核心素養下初中數學高效課堂的構建研究

管麗雅

數學學科一直以來都是重點學科，對開導學生的推理思考能力有重要作用。授課時教師不能一味地傳輸僵硬的課本內容，這容易使學生對數學有抵觸情緒。目前，初中數學的上課方式沒有與時俱進，沒有讓學生成為學習的主動方，致使學生學習數學積極性不高。所以，教師在上課時要對上課方式進行改變，使用正確的方法輔助高效課堂的實施。想要采用新的授課方式，教師就要在上課時培養學生的核心素養，讓學生具備成長的能力和品質，使教學課堂向高效課堂邁進。

一、數學核心素養的真正含義

核心素養指的是當代學生所要具備的符合個人成長和社會發展的重要技能和必要品質，是一個人整體涵養的表現?？梢园押诵乃仞B分為六個部分，包括數學抽象、邏輯推理、直觀想象還有運算能力、數學建模和數據分析。核心素養對教師進行引導教學具有重要作用，所以數學教師在上數學課時，必須對數學核心素養的真正含義有全面的了解認識，確保核心素養的培育具有指向準確性、目標明確性、實際功能性等，這樣不僅能促進初中學生的全面成長，也能把數學這門科目的含義、作用等都表現出來。

二、初中數學高效課堂構建的現狀

1.上課時對情境創設過分重視。在上課時，教師經常會結合教學內容創設一些數學情境，旨在提高學生學習的興趣，讓學生對所學內容充滿熱情和好奇心，并且能將所學的內容自然地記在心里。然而，部分教師在上課時太過于營造課堂氛圍，忽略了教學的目的，沒能真正使學生銘記所學內容。這就要求教師要以學生的思維去考慮怎樣使用這種教學方式，努力營造氛圍讓學生去思考學習課堂知識點，均衡結合，讓學生可以從教學情境中去思考數學問題，這樣才能真正激發學生學習數學的積極性。

2.小組互助效果不理想。組建學習小組是一個互動學習的重要方式，可以通過“比、學、趕、幫、超”提高學生的學習積極性。然而，小組互助學習還存有部分缺點，各個成員缺乏團隊意識集體精神，各小組之間也沒有統一的論斷，無法達到教學的目的。所以，想要提升小組的互助效果，教師應該培養學生的思考習慣，給學生足夠的思考討論時間并做好指導工作，使學生在小組互助時能熟悉運用學習方法，也保證學生對于知識的正確理解。

3.上課目的不明確。根據實際情況得出，大多數數學教師對初中數學上課的最終目的都不明確，很多教師都認為數學學科教學的最終目的是提高學生的運算能力。

4.上課方法沒有與時俱進。現在科學技術不斷發展，科技化媒體化的上課方法漸漸進入教學中。可是根據現存情況，大部分教師在用多媒體上課時仍然過于看重課件以及有關的上課視頻，看起來教學形式多種多樣，可是實際上還是脫離不了粉筆黑板的上課形式，且大部分學生對數學教師不變的教學模式并不贊同。

三、核心素養下高效課堂的開展方法

1.建立正確培養認知。教師在進行數學時應建立科學的培育培養認知。為了做到這些，教師需要加強培育學生的核心素養，提升學生的運用技能，這樣課堂教學才能更上一層樓。比如，在學習“平行四邊形”這一章節時，教師不要像之前一樣強硬地傳輸知識點，可以在授課中尋找其他的方式指引學生主動自主去學習發現。當然，在授課時使用的方法，教師需要在備課時分步驟展示，確定沒有不合理之后，再在課堂上讓學生一步步學習平行四邊形。教師可以按步驟一步一步展示，讓學生用尺子在白板上測量并加以分析討論，各小組用自己的想法進行測量驗證，說出平行四邊形的特質。之后，教師再統一教學，使學生得到真實答案，這種方法可以使學生的推理動腦能力得到增強和練習。

2.單獨特定的引導。在上數學課時，每一個學生聽課的感受和學習效率都是不同的。所以教師在上課時應該分類施策、引導上課，確保學生的困惑都能得到解決，這樣學生的核心素養也能得到提高。如在教授“軸對稱圖形”這一課時，教師可以開啟新的上課方式，為了學生可以更好更直觀地了解到軸對稱圖形，可以讓學生用自己的眼睛去觀察生活中的軸對稱圖形，并進行小組討論，小組之間進行比賽，看哪一組找的多，這樣既可以暴露出學生個性和共性的問題，也提高了學生學習的熱情和動力，使學生觀察力和思考能力得到鍛煉。

3.利用訊息科技，增強教材分析。數學教師在上課時可以引入訊息科技，以提高上課的具體性、開創性、靈敏性，確保核心素養培育工作的順利進行。但在這種模式下，教師必須和上課知識統一在一起，這樣才能使課堂上課效果增強，把核心素養的引導性完整地表現出來。

4.聯系現實生活，達到實際應用。數學學科來源于現實生活，與生活是緊密聯系的。所以，教師在教學時，要把數學與現實生活聯系起來，以使學生能真正實際應用，引導學生在生活中隨時思考學習，把數學這門課的作用體現出來。比如，在學習《三角形》時，教師讓學生在生活中找出全等三角形，并引導學生思考為什么使用三角形，如路標、金字塔、晾衣架、自行車框架和籃球框支架等，讓學生感受到現實與數學的緊密聯系，使學習更加高效。

總之，要提升學生對學習數學的熱情，教師需要以目標為導向研究學生的學習特點，積極改革，對教學模式進行創新。鍛煉學生的思考能力，提高學生學習的主動性、積極性。