家園共育微創(chuàng)新實踐初探

劉曉潔

【摘要】在多元化發(fā)展的今天，家長不同的職業(yè)背景、先進的教育思想和成功的育兒經(jīng)驗，都是促進幼兒全面發(fā)展的有利補充。要充分挖掘家長資源，通過嘗試開展“草根專家”走進幼兒園這些家園共育微創(chuàng)新活動，引導家長充分認識到幼兒教育過程中家長參與的意義以及重要性，學習育兒科學方法，豐富家園共育的形式和內(nèi)容，探索更加科學的家園共育新途徑，進而使家長以積極主動的態(tài)度參與到科學育兒活動中去。家園如同一車兩輪，只有同向運轉(zhuǎn)，才能共同促進孩子的發(fā)展。

【關鍵詞】幼兒園?家園共育?微創(chuàng)新

學前教育階段是人生的奠基階段，而父母和幼兒教師是最早的啟蒙導師，在幼兒成長過程中起著主導作用。但幼兒園教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境是兩個割裂的教育環(huán)境，在幼兒教育的問題上觀點不一致，二者之間又缺乏及時有效的交流和溝通，導致二者不能形成凝聚力，不能完成對孩子人格和知識的教育。傳統(tǒng)的家園共育模式已經(jīng)不能滿足家長和幼兒園之間溝通交流的需求。我園通過嘗試開展“草根專家走進幼兒園”家園共育微創(chuàng)新活動，引導家長充分認識到幼兒教育過程中家長參與的意義以及重要性，學習育兒科學方法，豐富家園共育的形式和內(nèi)容，探索更加科學的家園共育新途徑。

本文主要運用文獻法，問卷法和訪談法對家長展開了調(diào)查研究。對家園共育的現(xiàn)狀主要從家長對家園共育的認識、家園共育的形式和內(nèi)容等方面進行描述性統(tǒng)計，還有深度訪談所得的部分材料作為補充。通過對問卷結(jié)果和深度訪談所得結(jié)果的統(tǒng)計分析來了解目前家園共育工作開展的現(xiàn)狀，使得我們的家園共育活動能更有效的開展，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：家長普遍意識到了家園合作的重要性，其中，94%的家長認為家庭教育與幼兒教育在幼兒成長中相輔相成，81%的家長愿意和幼兒園建立教育共同體，78.3%的家長都表示非常樂意參與幼兒園組織的活動。

家園共育工作是一門藝術，家長與幼兒園之間教育目標的共同性決定了兩者必須相互協(xié)調(diào)、緊密配合。只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標和要求，才能獲得理想的效果。創(chuàng)新開展幼兒園家園共育工作需要教育工作者在實踐過程中不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，豐富家園共育的形式和內(nèi)容，探索更加科學的家園共育途徑以實現(xiàn)更優(yōu)化的家園共育。

一、“草根專家”走進幼兒園系列活動之一——“草根專家”做家長講座

以往家長學校講座活動，大家都會采取聘請幼兒教育專家舉辦講座的形式進行，但是我們發(fā)現(xiàn)，其實在我們身邊的很多家長都是本領域的“高手”，本領域的專家，于是，我們嘗試將這些“高手”挖掘出來，充分發(fā)揮家長們的專業(yè)特長，將自己的育兒經(jīng)驗拿出來與大家分享，在家長學校講座中我們邀請了來自于省廣播電視臺某節(jié)目的導演，一位小班幼兒的媽媽，她和家長分享的內(nèi)容是《我和兒子的早期閱讀》，從實踐角度入手和家長交流閱讀對孩子成長的益處;還邀請了省人民醫(yī)院某科室主任醫(yī)師，中班幼兒的爸爸，他和家長分享的內(nèi)容是《兒童呼吸系統(tǒng)常見問題》，從專業(yè)的角度幫助家長了解3～6歲幼兒健康教育、家庭健康保健以及常見病的預防與護理等，為家長保證幼兒健康成長出謀劃策。這些特殊身份的“專家”為全體家長帶來了全新的體驗。“專家”以自己的孩子為例，拋磚引玉的引起家長對家庭教育，科學育兒的重視，為家長與家長之間、家長與教師之間搭建了一條互相溝通了解的橋梁，讓有能力的家長得到了經(jīng)驗分享，樂于接受幼教新理念的家長有“法”可學，橫向上豐富了家園共育的形式，縱向上加深了家園共育力度。

二、“草根專家”走進幼兒園系列活動之二——“草根專家”參與特色部室活動

如何將幼兒園開展好部室活動，我們教師畢竟是學幼兒教育，對其他領域的涉及只是皮毛，為了能把部室活動作的更有意義，更有趣味，讓孩子收獲更多來自于老師之外知識。我們邀請具有專業(yè)技能家長志愿者到部室中來，帶領孩子們進行游戲和體驗。同時，也讓家長們體驗幼兒教師的工作性質(zhì)，從而更加理解、支持和配合我們的工作。比如，在美工DIY里，請懂得民間剪紙工藝的媽媽帶領孩子一起動手進行剪紙藝術創(chuàng)作活動，從動手操作中了解民間文化，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)之情;在“生活體驗館”里跟著會做陜西特色小吃的奶奶學制作涼皮、麻食等美食，并分享勞動成果，激發(fā)參與活動的興趣;在“科學發(fā)現(xiàn)室”里聽“牙醫(yī)爸爸”講解愛牙、護牙的常識，了解口腔衛(wèi)生知識;聽曾經(jīng)承擔物理老師工作的爺爺講力學、電學等專業(yè)知識。這樣的特色活動不僅增進了家園聯(lián)動，豐富了課程內(nèi)容，還促進了幼兒全面發(fā)展，家長們更是通過直接參與、體驗教育幼兒的全過程。

三、“草根專家”走進幼兒園系列活動之三——“我”來當老師班級半日體驗活動

在教師的指導下，家長了解最新幼兒教育理念，通過親身體驗參與幼兒在園班級的教育教學和生活管理的半日活動，形成家園合力，共同培育幼兒健康成長。我們通過家長自愿報名的方式參加半日體驗活動，活動前家長們會根據(jù)自家的專業(yè)特長準備詳細活動方案，活動后會撰寫活動感想。不同的家長，有著不同職業(yè)、性格、文化修養(yǎng)，是一種很好的教育資源。比如，記者爸爸講“照相機的發(fā)展進程”;酒店經(jīng)理媽媽講“中西方用餐禮儀”;警察爸爸講“不和陌生人走”;醫(yī)生媽媽講“人體的秘密”;運動員爸爸講“花式籃球”;會計媽媽講“學會理財”;廚師爸爸講“好吃的壽司”;教授媽媽講“貨幣發(fā)展史”;汽車銷售爸爸講“汽車和我的故事”，等等。通過“我”來當老師半日體驗活動，教師們可以從家長的社會閱歷、專業(yè)知識、個性特長中獲得知識和啟發(fā)。對幼兒而言，他們通過這個活動可以發(fā)現(xiàn)父母身上的閃光點，從另一個全新的角度來認識家長。收獲最大非家長莫屬，因為我們發(fā)現(xiàn)，很多家長在活動體驗記錄表中提到“看到孩子在幼兒園的表現(xiàn)，也深刻的感受到，平時陪伴孩子的時間太少，總是忙于工作，忽視了父母在孩子成長過程中不可或缺的地位”。“通過本次體驗活動，真實的體會到幼兒園老師們的不容易，從老師們的語言中，感受到了他們的愛心、耐心和責任心，老師們?yōu)楹⒆觽冋硪卵潯⑹犷^發(fā)、噴防蚊液、提醒喝水和上廁所……各種的叮嚀、囑咐，真的是操碎了心”。很多家長表示“和孩子老師們在一起特別開心，希望以后還有機會多多參與家園共育、親子互動的活動。”通過家長們的及時反饋，不斷完善發(fā)展“草根”專家走進幼兒園系列活動，以期更好地實現(xiàn)家園合作，促進幼兒健康發(fā)展的共同目標。

“草根專家”走進幼兒園系列活動的開展，受到了廣大家長朋友們的大力支持和積極配合。這項家園共育微創(chuàng)新活動的開展不但增進家園聯(lián)動，而且豐富了課程內(nèi)容，促進了幼兒全面發(fā)展。家長們更是通過直接參與，更加全面地了解了幼兒園的各項工作，不斷提高家長的育兒水平，使得家園共育呈現(xiàn)連續(xù)性、整體性，從而推進幼兒園家園共育工作的進一步發(fā)展。

總之，家長是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒園工作的開展離不開家長的信任與支持。今后，我們要繼續(xù)以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導，充分挖掘和利用家長資源，進一步拓展工作思路，提出更多促進家園共育的微創(chuàng)新活動，努力發(fā)揮家長的主動性，密切家園關系，更加有效地促進幼兒園家園共育工作。

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