淺談多媒體技術在體育理論教學中的運用

王莉萍

【摘要】隨著新的《體育課程標準》教學內容、教學方法的不斷改革、創新，多媒體技術逐漸進入體育理論課的課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，將理論課課堂引入全新的境界。隨著學校體育教學的不斷改革和發展，提高體育理論課教學效果的方法也是多方面的，如何將計算機輔助教學更多地運用于體育教學的各個方面，不斷探索新的教學方法，實現高效率、高質量的教學，也是我們體育教師應不斷探索的課題。

【關鍵詞】多媒體技術?體育理論教學?運用

隨著新的《體育課程標準》教學內容、教學方法的不斷改革、創新，多媒體技術逐漸進入體育理論課的課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，將理論課課堂引入全新的境界。近年來，針對多媒體教學在體育理論課中的運用進行了一些嘗試，現談幾點體會。

一、當前多媒體在體育教學中面臨的問題

通過在體育教學中利用多媒體輔助教學的實踐，感覺到多媒體技術之所以在體育教學中的運用不廣泛，存在以下三個方面的原因：

1.制作課件需要多方面的知識。對開發多媒體體育教學課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的計算機技術操作能力外，還需有較高的體育理論水平，還必須懂得體育教學。因此，一個完美實用的多媒體課件的開發需多方面的努力協作才能夠完成。

2.受傳統體育觀念的影響。雖然轟轟烈烈的新課改正在進行，但某些教師的體育教學觀念依然停留在單純的身體練習和單調的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術進行教學，對多媒體技術知之甚少。

3.課件匱乏。由于研究人員對體育各項目多媒體課件的開發重視不夠，致使在眾多多媒體教學課件日益豐富的今天，體育教學課件卻極為匱乏。

二、多媒體在體育理論教學中的作用

1.靈活生動，易于激發興趣。要真正做到活躍課堂氣氛、徹底改變傳統的“教師講，學生聽”的教學模式，就必須運用先進的教學手段，通過計算機強大功能和聲、光、色、形等對學生的心理產生影響，滿足他們旺盛的求知欲和強烈的獵奇心理，激發他們的學習興趣。

2.深入淺出，動靜自如，強化學生的理解能力。理解是學生掌握知識的重要方法。運用計算機把教學內容形象化、具體化，變動為靜，變快為慢，有利于學生理解比較復雜的、抽象的知識。例如，跳遠教學。如果我們利用理論課，將“助跑、起跳、騰空、落地”四個過程用電教媒體演示出來，就能化動為靜，化抽象為形象，增強學生的感性認識，提高學生的理解能力。

三、運用多媒體進行體育理論課教學的優勢

1.有利于激發學生對體育理論知識學習的興趣，為體育實踐課順利完成奠定堅實的基礎。長期以來，學生對體育往往重實踐而輕理論，甚至討厭上抽象的體育理論課，很多體育教師也不愿意給學生上理論課，如何把學生的注意力吸引到課堂中來呢？興趣是最好的老師，是求知的潛動力。實踐證明，人對事物的興趣是與需要相聯系的，不同年齡段的學生都喜歡看電影、電視、錄像、幻燈，聽廣播、錄音等，由于多媒體課件集聲音、圖像、影片、文字等功能于一體，正好滿足了學生這需求。例如，在講授體育基礎知識課“奧林匹克運動”時，我用PowerPoint做了幻燈片，把北京的人文、旅游、政治、經濟等形成文字，把獲得2008年北京奧運會舉辦權、2008年奧運會會徽、五個福娃等圖片的資料，經過技術處理，巧妙的把這些資料、圖片合理地結合在一起，用PowerPoint做成幻燈片課件，在課堂中可隨時調出編輯處理過的影像資料，學生通過獲取的大量感性認識很快就上升為理性認識，其直觀性和交互性有利于增強學生的記憶和激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，教學效果也非常好。同時，也改變了理論課枯燥、沉悶的局面。把學生緊緊地吸引到充滿活力的課堂中來激發了學生的學習興趣，使學生在興趣高昂的情境下接受知識，從而保證了體育實踐課高效、優質的完成，提高了教學質量。

2.有利于培養學生的創造力，提高教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地立。教師可在課前搜集大量的教學資料，如光盤、錄像、圖片、文字等輸入電腦，再配以適當的音樂，教師無需花很多時間對學生講解、示范和寫板書，增加了學生提問的時間，增加了教師接收學生的反饋信息和師生之間的交流，教師有更多機會了解學生的思維活動過程，便于今后教學。

3.有利于幫助學生建立正確的動作技術概念，有利于解決體育教學中的重點和難點。傳統的教學方法無疑可以使學生接受體育知識，對一些比較簡單的運動技術經過教師的講解和示范，便可以使學生建立正確的動作概念，但對一些比較復雜的運動技術，尤其是其中的重點和難點，如果單憑傳統的教學方法，學生很難在頭腦里建立正確的動作概念，在練習中就容易產生錯誤的動作技術。如在行進間三步上籃教學中，首先要給學生講解，然后進行示范，學生有一個初步的概念，等具體練習時還不可避免地產生一些錯誤動作。因為行進單手投籃的教學重點是起跳和投籃，難點是運球和持球跨步的結合教師的示范動作連貫且很快而過學生很難看清楚，因此應選看錄像，特別是慢鏡頭，使學生在視覺上即在頭腦里建立完整、正確的動作概念或者是把學生的錯誤動作與正確的技術動作反復播放，反復對比，再加以教師的講解，可以讓學生更清楚地了解動作技術各環節給學生視覺認識，從而建立正確的動作技術概念。

四、如何運用多媒體技術上好體育理論課

加強計算機技術的學習和實踐提高多媒體教學水平，嘗試多媒體課件的制作，認真細致地寫好多媒體課的教案，如在上課時，邊播放邊講解，同時穿插一些提問、思考、設“疑”等教學方式于其中，并隨時調出有關資料解答問題，此方法可以使各種知識直觀地呈現在學生眼前，讓學生邊聽邊看邊思考，從而優化了課堂教學，既節省了時間，又提高了教學效果。雖然前期投入大量的人力、物力去制作課件，但用起來卻極為方便，而且可以重復用、多人用、節省了很多講解和示范的時間，從而大大地減輕了體育教師的負擔。

五、在運用多媒體技術進行體育教學時應注意以下問題

1.多媒體技術主要應用于室內理論課的輔助教學，而應用于室外教學時，應想辦法克服拉接電源、移動計算機及顯示器較小不利全班學生同時觀看等困難。當然，有條件的學校可使用筆記本電腦來解決電源與移動的問題。也可以用臺主機連接多臺顯示器（需要計算機顯卡支持多顯示器連接），采用分組教學的組織形式，讓學生分成幾組輪換練習和觀看多媒體課件。

2.運用多媒體技術進行體育教學，制作多媒體課件所選用的素材一定要適合教學內容和教學任務的需要。切不可因一時找不到合適的材料而選擇一些不太適宜的材料對付使用，否則教學的效果將大打折扣，甚至產生負作用。這要求教師平時多留心，能在理解大綱、吃透教材的基礎上廣泛而細致地收集、整理和篩選材料。

3.運用多媒體技術進行體育教學時，還應該注意教學內容的科學性與教育性、手段應用的實用性與趣味性、練習設計的鞏固性與互動性等方面的問題。

隨著學校體育教學的不斷改革和發展提高體育理論課教學效果的方法也是多方面的，如何將計算機輔助教學更多地運用于體育教學的各個方面，不斷探索新的教學方法，實現高效率、高質量的教學，也是我們體育教師應不斷探索的課題。教育現代化的腳步越來越快了，計算機技術已走進了校門，進入了課堂。我們體育教學也應該盡早結束那種“我說你練”的傳統教學方法，使現代化的多媒體教學進入我們的體育課堂。