試論持續默讀(SSR)對培養初中學生英語閱讀習慣的作用

蘆華

【摘要】在英語教學過程中，培養學生英語閱讀能力是其中較為重要的部分，學生若能形成良好的英語閱讀習慣，不僅能夠激發學生英語閱讀興趣，還能發展學生語言能力。所以，在初中英語教學中，培養學生英語閱讀習慣就顯得十分重要。

【關鍵詞】持續默讀?初中生?英語閱讀習慣

眾所周知，英語學習是一門語言學習，而在進行語言學習的時候，學生就必然要接觸到大量的語言，因為只有這樣才能真正提高學生語言理解與寫作能力。好的英語從某些方面來說就是“讀”出來的，學生在“讀”的過程中能夠提高自身語言輸入量，也可以鞏固拓展自身詞匯，形成較為良好的語感，進而在無形之中提高自身表達能力。由此可見，在英語學習過程中，學生閱讀習慣的養成對于學生學好英語可謂是價值顯著，而要為了能夠真正促進學生英語閱讀能力得以提升，本文則對持續默讀（SSR）對培養初中學生英語閱讀習慣的作用進行了如下研究，希望能夠促使學生語言水平得以提升。

一、持續默讀相關概述

持續默讀也可以稱之為持續無聲閱讀，簡稱為SSR，主要指的就是持續的、無聲的閱讀。閱讀具有較多的目的，而持續默讀主要的目的就是為了能夠讓學生感受到自主閱讀的樂趣，從而讓學生能夠主動積極的參與到英語閱讀之中。持續默讀主要包含了DEAR（拋開一切專心閱讀）、SQUIRT（持續不受干擾的獨立閱讀時間）、DIRT（每天個人閱讀時間）和FVR（自發性自由閱讀）。在初中英語閱讀教學課堂上展開持續默讀，就是讓教師和學生在課堂上一起安靜的進行閱讀。在這一過程中學生能夠自主的選擇閱讀材料，發揮出自身主體地位進行獨立自主的閱讀。持續默讀使用的是一種非正式且不進行評分的閱讀方式，所以學生在閱讀過程中就能夠獲得一個全新的閱讀體驗，真正讓閱讀成為娛樂。學生在持續默讀過程中，其閱讀技巧不會立即發生變化，但是能夠從中感受到閱讀的樂趣和魅力，從而展開自發性的閱讀，有效的影響學生閱讀態度與習慣。持續默讀這一方式的理論基礎，就是學生閱讀量不斷增加，其就會更加喜歡閱讀，而且還能在閱讀過程中遇見新的詞匯和句式，從而進一步提高學生閱讀水平。

二、持續默讀對培養初中學生英語閱讀習慣的作用

為了能夠更好地分析持續默讀對培養初中學生閱讀習慣的作用，教師展開了持續默讀計劃，在這一過程中教師有借助于學生閱讀記錄表和定期分享閱讀心得體會等方式來對學生進行觀察與記錄，以此來發現學生閱讀習慣、興趣與態度等多方面的變化，從中教師能夠發現持續默讀對于培養初中生閱讀習慣有著十分顯著的促進作用。首先，持續默讀對于初中生閱讀興趣與態度有著較大的影響，學生在計劃實施之前對于這一項活動的支持率僅有56.2%，但是在實施之后這一計劃的支持率已經達到了99.89%，都覺得這一項活動能夠讓自己受益匪淺，很多學生在這一過程中可謂是愛上了英語閱讀。其次，持續默讀的實施促使學生閱讀習慣也發生了變化，在持續默讀活動實施之后，學生閱讀興趣與態度不僅發生了變化，學生閱讀習慣也因此而受到了積極的影響。在計劃實施之前，閱讀過英文書籍的學生只有15.3%，而且其中大多數學生都是因為教師或者是家長的要求下而進行的閱讀;但是在計劃實施之后很多學生都十分喜歡自己所閱讀的書籍，而且還認為英語讀物能夠讓自己形成較為良好的英語語感與閱讀能力，所以很多學生因此而對英語閱讀產生了濃厚的興趣。很多學生在下課之后都會拿起自己所喜歡的英語讀物進行閱讀，形成了一個較為良好的英語閱讀習慣與氛圍，由此可見持續默讀對于培養初中學生英語閱讀習慣的促進作用。

三、持續默讀在初中學生英語閱讀教學中的應用

在上述分析中我們有提到持續默讀對于培養初中學生英語閱讀習慣的促進作用，而要想更好的發揮出其價值，筆者認為教師在初中英語教學過程中需要做到以下幾點。

1.做好示范，引導學生進行持續默讀

在初中英語閱讀過程中，要想讓學生進行持續默讀，教師在閱讀過程中還需要做好示范，畢竟初中生年齡還尚小，其閱讀大多是來源于對于教師的模仿，教師若能夠以身作則形成良好的閱讀行為，就能夠讓學生也形成正確的英語閱讀方式。

為此，在初中英語持續默讀過程中，教師一定要意識到自身的作用，不能只是對學生持續默讀情況進行監督，也應該積極主動的參與到持續默讀之中，和學生一同進行閱讀，通過以身作則的方式來為學生樹立起較為良好的榜樣作用，堅持和學生一起進行持續默讀，這樣學生就能在教師的引導與帶領之下進行持續默讀。在這一過程中，教師可以先為學生制定出良好的持續默讀計劃，及時對學生進行宣講，這樣就能讓學生更好地明確持續默讀的目標和要求;其次，教師在這一活動中還需要指導學生選擇恰當的閱讀讀物，畢竟讀物選擇不當也就無法發揮出持續默讀的作用，所以教師在這一過程中一定要加強對讀物選擇的重視度，結合學生實際來進行合理選擇。

2.限定持續默讀時間段，鼓勵學生持之以恒

在初中英語閱讀教學過程中，要想有效開展持續默讀活動，教師在教學過程中還需要對持續默讀時間段進行限定，如說可以將每節課的前5～7分鐘這一階段作為學生英語持續默讀時間，同時要求學生不要對閱讀時間進行任意調換。在這一過程中需要注意，持續默讀價值要想得以發展，其關鍵還是在于學生是否有堅持，所以教師在這一過程中一定要鼓勵學生持之以恒，因為只有這樣才能真正促進學生養成良好的閱讀習慣。

3.發揮自身組織作用，積極組建英語閱讀角

在初中英語閱讀教學過程中，要想有效開展持續默讀活動，除了上述兩點之外，教師在這一過程中還需要發揮出自身組織作用，積極組織學生構建英語閱讀角，適當放手讓學生完成自主閱讀活動，而自己則在這一過程中發揮出自身引導與組織的價值。具體而言，教師可以在這一過程中為學生創設出良好的閱讀環境，結合學生興趣愛好來為其提供豐富的閱讀書籍，這樣能夠有效地激發學生英語閱讀興趣。在這一過程中教師需要注意，不能隨意打斷或是干擾學生持續默讀。在學生遇見感興趣的內容的時候，可以讓其進行交流與互動，讓學生形成更為準確的認識。除此之外，教師還可以在班級為學生設置開放式的小書柜，為學生提供種類多樣、個性的閱讀書籍或是積極鼓勵學生帶自己喜愛的書籍放置在上面，以此來實現相互交換借閱，這樣就能形成一個較為良好的持續閱讀角。

綜上所述，在英語教學過程中閱讀一直都是整個教學的關鍵，而學生閱讀能力與習慣的養成是不可能一蹴而就的，需要教師在教學過程中注重教學方式的合理使用，而持續默讀在初中英語閱讀教學中的有效應用，則能進一步提高學生閱讀能力與閱讀興趣，讓英語閱讀成為一件快樂且簡單的事情。為此，教師在進行初中英語閱讀教學的時候，一定要意識到持續默讀對于培養初中學生英語閱讀習慣的促進作用，以此來進一步提高學生閱讀水平，讓其形成良好的英語閱讀習慣。

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