論趣味性體育游戲促進幼兒健康發(fā)展的實踐

張曉敏

【摘要】趣味性體育游戲符合幼兒的年齡特征，能調(diào)動幼兒的積極性，對促進幼兒身心和諧發(fā)展具有十分重要的作用。文章在論述幼兒趣味性體育游戲重要意義的基礎(chǔ)上，從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念重視幼兒趣味性體育游戲、根據(jù)幼兒趣味性體育游戲的特點實施教學和充分發(fā)揮幼兒園現(xiàn)有教具和場地的作用等方面對如何開展趣味性體育游戲進行了探討，并指出了幼兒趣味性體育游戲應(yīng)注意的問題。

【關(guān)鍵詞】幼兒? 趣味性? 體育游戲? 開展

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，重視幼兒趣味性體育游戲

由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響， 在幼教中也普遍存在著以 “ 三個中心”，即以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心為特色的所謂“ 正規(guī)化”現(xiàn)象。占統(tǒng)治地位的教育觀是以知識傳遞為價值取向的學科中心主義， 出現(xiàn)了“ 重智輕體” 的錯誤傾向。雖然從20世紀60年代開始我國的幼教法規(guī)都提出幼兒園要以游戲為基本活動， 但在實際工作中， 趣味性體育游戲往往被忽視， 特別是在人才競爭的前提下， 作為學業(yè)的教育活動更加受到重視， 各種興趣班、特色園的盛行把趣味性體育游戲擠至角落， 甚至不少孩子被剝奪了參加趣味性體育游戲的權(quán)利。隨著近年來教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，教改的不斷深入，人們已充分認識到只有讓幼兒的智力和體能同時發(fā)展，才有可能培養(yǎng)出對社會有用的人才。我們培養(yǎng)的不僅是有智力、有特長的人才，應(yīng)該是德智體美全面發(fā)展的人才。趣味性體育游戲?qū)τ變喝姘l(fā)展起著不可替代的作用，因此必須重視幼兒趣味性體育游戲的開展。

二、根據(jù)幼兒不同特點實施趣味性體育游戲的教學

要發(fā)揮幼兒的主體作用，達到預(yù)先設(shè)想的教學效果，教師首先應(yīng)該把研究趣味性體育游戲的玩法交給幼兒，讓幼兒對于所進行的游戲具備自主權(quán)，增強對活動的興趣，對于自主創(chuàng)建的游戲是基于幼兒自身的想象和自由創(chuàng)造，而不是通過教師強制性的設(shè)定游戲內(nèi)容和玩法。如在“沖過封鎖線”這個游戲中，教師應(yīng)該給予幼兒充分的自由和空間，努力為幼兒合作創(chuàng)編游戲提供較好的條件和機會。通過讓幼兒自主性編排趣味性體育游戲的形式，有利于幼兒的邏輯思考能力的發(fā)展。

（1）小班幼兒趣味性體育游戲的實施。和小班孩子運動，發(fā)現(xiàn)小班孩子的特點是好模仿，利用這一特點，開展“鉆洞洞”這個趣味性體育游戲。在游戲過程中，教師的指導要具有靈活性，要根據(jù)孩子活動的實際調(diào)整活動方案，當教師看到那些能力強的孩子努力的撐起手臂和腿時，可以在這時讓每個孩子都進行這種耐力的鍛煉，但每個孩子的發(fā)展水平有是不同的，于是可以設(shè)計一個“洞洞展示”的環(huán)節(jié)，讓每個孩子做自己能成功的動作，堅持一定的時間，再一次的進行支撐力的鍛煉。每個孩子堅持的時間是有長短的，可以選擇大多數(shù)孩子可以堅持的范圍，讓小班孩子每人都獲得成功，有快樂的體驗，對趣味性體育游戲有更大的興趣。

（2）中班幼兒趣味性體育游戲的實施。中班幼兒，在身體發(fā)育和動作技能上都有了很大的發(fā)展，動作的協(xié)調(diào)性增強，幼兒開始喜歡嘗試一些新奇、富有挑戰(zhàn)性的動作、玩法的活動。與同伴也開始出現(xiàn)一些合作關(guān)系，來獲得對身體運動的經(jīng)驗，也有了一定的安全意識。跳躍是中班孩子較喜歡做的動作，助跑跨跳過一定障礙物能使他們獲得對自己身體發(fā)展的自信心等。例如”小猴玩紙棒”這個游戲， 不僅發(fā)展了幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性，靈敏性，而且在游戲活動中培養(yǎng)了幼兒遵守活動規(guī)則和活潑開朗的性格。

（3）大班幼兒趣味性體育游戲的實施。大班幼兒身心發(fā)展比較穩(wěn)定，正是活動能力迅速發(fā)展時期，對各項動作能夠建立很好的條件反射，同時對于游戲的動作性、完整性較感興趣，可以進行較復(fù)雜的動作練習。例如：趣味性體育游戲“小熊斗怪獸”就是根據(jù)大班幼兒的年齡特點，以幼兒最喜歡的游戲方式開展，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，發(fā)展了幼兒的體能;在練習的過程中，充分讓幼兒進行自主選擇性活動，以提高幼兒學習的自覺性和主動性。同時也培養(yǎng)了幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。

三、充分發(fā)揮幼兒園現(xiàn)有教具和場地的作用

幼兒趣味性體育游戲的內(nèi)容豐富而且富有活力，材料多樣，也蘊藏著很多生活知識和科學文化知識。在充滿趣味性的趣味性體育游戲中，幼兒一方面可以通過游戲增強體魄，提高身體素質(zhì);另一方面是可以通過趣味性體育游戲的競爭和合作培養(yǎng)其心理健康發(fā)展，促進完善人格養(yǎng)成，達到身心健康全面發(fā)展的目的。趣味性體育游戲情節(jié)有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點，易于激發(fā)幼兒積極探索和參與的興趣和愿望。因此，在組織幼兒趣味性體育游戲時，我們常通過各種游戲形式，或富于它情節(jié)，或營造競爭氛圍，使運動器具和材料 “活”起來，使孩子們從“模仿學習”走向“探索學習”，從“被動運動”走向“主動運動”。例如：生活區(qū)對孩子們來說可就是一次小小的考驗。在家“衣來伸手、飯來張口”的“小皇帝”、“小公主”，在這里搖身一變成了“小大人”，經(jīng)過小小的鍛煉，現(xiàn)在他們自己洗手、自己穿衣、自己疊被整理床鋪、自己吃飯，真正做到了自己的事情自己做。經(jīng)過一場興奮的趣味性體育游戲活動后，對于游戲的結(jié)束方式，幼兒教師通常會表現(xiàn)得隨意和不重視，往往忽略鍛煉幼兒在快樂的游戲過后調(diào)整呼吸，自覺地清理場地的能力。整理器材和場地雖不是趣味性體育游戲的重要部分，卻能夠讓幼兒得到跟游戲一樣的教育效果。如“沖過封鎖線”游戲結(jié)束，教師組織幼兒有秩序地整理槍支彈藥，整理迷彩服和場地，能讓幼兒之間產(chǎn)生溝通和互動，分工合作，增進幼兒之間的情感交流，又能讓幼兒養(yǎng)成做事有始有終的良好習慣。另外，為豐富趣味性體育游戲的內(nèi)容，應(yīng)發(fā)揮自制玩具的作用，可利用紙箱、布頭、可樂瓶、易拉罐等制成各種玩具，同時，引導幼兒一物多玩，盡玩具材料之用。教師要根據(jù)玩具和場地的特點，將活動內(nèi)容游戲化，增加情節(jié)、角色等，提高幼兒的主動性和積極性。

參考文獻：

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