初中信息技術(shù)課程激趣教學(xué)策略探討

劉峰

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)課程在初中教學(xué)中的地位越來越重要。信息技術(shù)課程是一門趣味性很濃厚的學(xué)科，但是在初中課堂教學(xué)中將其知識點化，因此很多學(xué)生學(xué)習(xí)起這門學(xué)科的時候會感覺很枯燥，加上教師的教學(xué)方式也比較單一，不夠生動，就更導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)這門學(xué)科。因此，為了提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效率，教師就要采用激趣教學(xué)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課程的熱愛，從而提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);激趣教學(xué);策略

信息技術(shù)是一門實用性很強的現(xiàn)代科學(xué)，學(xué)好信息技術(shù)對學(xué)生今后的發(fā)展會有很大的幫助。隨著我國信息科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)成為了各個階段教學(xué)的重點課程，但是由于教學(xué)內(nèi)容局限性較大，教師的教學(xué)方法也比較落后，導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)課堂上缺乏積極性，對信息技術(shù)知識也缺乏興趣。我們知道興趣是最好的老師，因此如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教師重點研究的課題。

一、教學(xué)材料的選擇要圍繞學(xué)生的興趣點

教學(xué)材料的選擇是很重要的，教學(xué)材料選擇的是否符合學(xué)生的興趣愛好是激趣教學(xué)能否成功實施的前提。因此教師在備課的過程中，要對學(xué)生的興趣愛好點進(jìn)行分析，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身邊的有趣事物，結(jié)合有趣的事物設(shè)計教學(xué)材料。初中生年齡比較小，對新鮮奇特的事物容易產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要注意學(xué)生的這一特點，盡量搜集容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣的教學(xué)資料，去除冗雜，同時教學(xué)材料的選擇還要貼近學(xué)生的實際生活，這樣才會使學(xué)生更好的認(rèn)識知識，與知識建立緊密的聯(lián)系。對教學(xué)材料做完初步的選取以后，教師還要將其提煉，選取教學(xué)材料中的精華部分，要注意教學(xué)材料的難易程度，太過復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容會增加學(xué)習(xí)的難度，對學(xué)生興趣的激發(fā)也會產(chǎn)生不利影響，還容易使學(xué)生偏離探究學(xué)習(xí)的方向，教師要力求用最簡單、最直觀的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。

二、將學(xué)生作為課堂主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課改的要求下，要求在信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要將學(xué)生視為課堂的主體，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，將學(xué)生視為課堂的主體地位，有助于使學(xué)生充分的發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以借助一些圖片、實物或多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生建立認(rèn)知的直觀形象，使教學(xué)內(nèi)容更簡單化，這樣能夠使學(xué)生更好的明白科學(xué)知識與實際生活之間的緊密聯(lián)系，對學(xué)生應(yīng)用能力的提高也有很大幫助。將學(xué)生作為課堂的主體，就要為學(xué)生提供充足的自主探索與思考的時間與空間，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，教師要采取各種趣味性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，大膽放手讓學(xué)生自己去鉆研，從而提高學(xué)生的主觀能動性。

三、結(jié)合學(xué)生生活實際，借助情境激趣

在激趣教學(xué)的應(yīng)用中，教師要善于結(jié)合學(xué)生的生活實際，借助情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道，所有的科學(xué)的知識都是源于生活，只要我們仔細(xì)觀察，大膽探索，就會發(fā)現(xiàn)生活與科學(xué)知識之間的緊密聯(lián)系，科學(xué)無時無刻不體現(xiàn)在我們的生活中。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際思考問題，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境開展教學(xué)，這樣會使學(xué)生更容易理解知識的內(nèi)涵，也會更好的運用所學(xué)的知識解決生活中的問題[3]。例如在認(rèn)識計算機世界信息技術(shù)教學(xué)中，教師就可以結(jié)合學(xué)生的生活實際展開教學(xué)，可以讓學(xué)生談?wù)動嬎銠C技術(shù)都應(yīng)用于人們生活中的哪些方面，計算機技術(shù)對我們的生活都有哪些改變等等，將學(xué)生的生活情境融入到課堂教學(xué)中，會使學(xué)生對知識有更形象的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生更好的理解知識的內(nèi)涵。

四、引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中學(xué)習(xí)，借助探究激趣

探究活動是激趣教學(xué)中最常用的教學(xué)手段，通過探究活動，教師能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。為了發(fā)揮出探究性學(xué)習(xí)的有效作用，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生通過小組共同學(xué)習(xí)和討論提高知識探究的能力，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維活動會空前高漲，學(xué)生的智慧力量就會越來越積極的參與到探究活動中來。例如在文件與文件夾信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在合作探究中將這一課的知識點扎實掌握，這樣不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)欲望的喚起也十分有效。

五、在游戲活動中教學(xué)，借助游戲激趣

游戲活動是學(xué)生都十分喜愛的一種教學(xué)方式，初中生年齡小，性格比較活潑好動，課堂上長時間的集中注意力可能會使學(xué)生感到很困難，為了有效解決這個問題，教師可以將游戲融入到教學(xué)中。游戲可以設(shè)置在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一半的時候，這個時候的學(xué)生是最容易出現(xiàn)溜號的，教師利用游戲可以將學(xué)生的注意力重新的吸引到課堂上來，對提高學(xué)生的課堂興趣和積極性也有很大幫助。借助游戲開展教學(xué)活動，不僅能夠活躍課堂氛圍，同時使學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習(xí)知識，會顯著提高學(xué)生對信息技術(shù)課程教學(xué)的熱愛。

結(jié)語：

總之，為了提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的熱愛，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，教師就要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引學(xué)生的課堂注意力，從而使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的積極性自主的投入到學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效率，對信息技術(shù)教學(xué)課堂的效率保證也奠定了扎實的基礎(chǔ)，因此教師一定要采用科學(xué)的激趣教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵花權(quán).初中信息技術(shù)課程激趣教學(xué)策略探討[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（05）：30.

[2]李俊東.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[J].文學(xué)教育（下），2019（05）：176.