“合作式學習”再議

周衛峰

小組合作是“合作式學習”的典型形式，是促進學生主動學習的學習方式，其效果也顯而易見。在實踐教學活動中，總結出“合作式學習”的方式方法多種多樣，呈現百花齊放的態勢。然而在實際操作中，筆者覺得還有很多需要琢磨的地方，要思考當前合作中存在的問題，探索合作需要的因素，然后針對合作進行優化與創新。

當前合作存在的問題

缺乏系統的思考 “小組探討：這個句子有什么作用？”“小組探討：怎樣讀好這個句子？”“小組合作：表演這段情節。”……這樣的小組合作要求層出不窮，但往往指向單一，內容淺顯。許多教師在設計小組合作方式思考討論問題的時候，常常局限于某一個片段，而缺乏對一類文章的系統思考。這會導致學生難以形成系統的思考——對問題的整體構建、文本前后關系及思維邏輯關系的整體把握。

缺乏使用的必要性 從課堂觀察看來，有教師為合作而合作，不管有沒有教學的需要，都采用合作的方式;設計的問題不管有沒有價值，都進行討論。只關注合作的表層現象而忽視合作的本質，偏移了課堂的重點，造成課堂效率的低下。

缺乏豐富的形式 小組合作大多是四人或多人一個小組圍成一圈進行討論。然而，許多教師并沒有根據課題或者形式的需要作改變，永遠是老樣子。他們認為，合作就是教師提問，學生先圍圈討論，再挑人回答，這樣一個流程結束就是合作任務單完成。這樣，整個過程形式過于單一，沒有對學生的綜合能力起到訓練的作用。

探索合作需要的因素

小組合作需要考慮哪些因素呢？對于實施合作的方式，教師需要考慮以下幾方面內容。

組塊化課堂結構 組塊化的教學方式，有利于課堂結構清晰化，明確每塊目標，便于學生有的放矢。組塊教學需要教師有精確的教學目標，合理分步，逐層化解，可將課堂學習分為并列、遞進、轉折等各種形式的學習模塊。根據模塊學習的需要，分配合作學習方式，這樣有利于合作的選擇和有效。

調理課內外關系 合作內容范圍，一般以文本內容為主，但也不僅僅局限于此，也需要補充課外相關內容，對合作起到輔助理解、對比論證、提升認知的作用。因此，在選擇探討內容時，可以兼顧課內外知識鏈接，課內的研討形式或內容也可以延伸到課外。

精確合作內容 合作是一種相互影響的學習方式。課堂應用是為了解決問題，相互交流思考路徑，達到思維提升的目的，也有鍛煉技能、相互展示和補充的作用，因此，合作內容可以從文本核心出發，有明確的訓練目標與合作路徑，最終達成目標。

合作再優化

前置自學，提高效率 合作，需要學生將看法和別人進行交流，再形成共識。然而，交流的思想是現場獲得再交流，還是帶著思想直接來交流，哪一種更有效率？因此，在學習之前，學生對文本應該有所思，有所悟，在此基礎上，教師提出的問題才能更擊中核心。在具體教學過程中，筆者設計了自主學習單，讓學生從學習單中的提示，先行對文本進行思考。內容既包含基礎性思考，也包含自我初步感悟。比如學習《你必須把這條魚放掉》一文，可讓學生思考：“為什么要放魚？”“你對文中的那一句話最感興趣，為什么？”這樣一些前置問題，能讓學生在預習過程中有所思考，再帶著感悟與老師、同學進行有目標的探討研究。

開放問題，凝練主題 問題的設計是課堂的價值導向，引導學生開放思維，把握文本中心，提取核心價值的關鍵所在。小組合作時，問題設計要從廣泛性、深度性、精確性多方面考慮。教師對問題的設計，既可以是全盤的考慮，又可以是局部的深挖;既可以是個體的研究，也可以是群體的對比;但關鍵還是從文本的主題核心去延伸，讓問題散而不亂，廣而不淺。問題要有研究性，也要有操作性，讓學生能從問題的導向中找到本質所在，從問題的探討中既能找到答案，也能更深入的提出問題，為進一步思考奠定堅固的基礎。比如學習《這不僅僅是個人修養》一文，具有全盤性問題的是：“讀完課文，你對修養有什么感悟？”具有探討的問題是：“對照課文介紹方式，請舉例子來說明主題。”具有延伸作用的問題為：“個人修養還體現在哪兒？嘗試列出提綱來分析。”這樣用問題引導學生思考，引導探究寫作方法，用自己的感悟去學習比起老師逼迫式的學習要有效得多。

豐富形式，前后對比 合作的形式豐富多樣，可以調動學生參與的熱情，讓學生從豐富的形式中，受到不同的感悟。合作不僅僅是內容的討論、情景的表演，還可以是文字對比磨煉、精神價值的辯論。形式的不同，鍛煉的能力不同，學生的收獲更不同。合作方式需要根據文本的特點來設計，如《伊索寓言三則》文本易懂，讀完后就可讓學生根據自己對語言內容和人物形象的理解，嘗試表演。小組自由設定人物形象，自由補充語言，自由想象動作;之后，表演給大家并嘗試說明表演的意圖。這樣，學生就會對文本進行深入研討，扣準每個字眼。在全體討論時，讓學生對其表演再次評價文本的表現力如何，再次加深對語言表現力的感悟。

結束語

合作不是簡單的教學方式。教師不應讓學生做無準備、無目標、無效果的合作，而應讓學生帶著對文本的思考而來，帶著收獲而去。

（作者單位：江蘇省揚州市梅嶺小學）