靈光一現的“素材”

劉雪梅

我也算是一位“老班主任”了，曾帶過一屆“傳媒班”。因為專業的原因，“傳媒班”學生大多都富有個性，比較自我;剛接手這個班級時，問題不斷，同學間打架、抽煙、違規用電、頂撞老師，無所不有，更別說遲到、早退這些“常規現象”了。對于這些學生，一旦出現問題，他們不是反思自己的問題，而是渾身上下長滿刺，盡其傷害別人，想方設法保護自己。事實證明，越是這種桀驁不馴的孩子，內心越是脆弱、敏感，對他們僅靠嚴厲批評是不夠的，應講究點藝術，運用點“素材”。

素材在于日常積累

其實，學生畢竟是受教育者，他們尚未成年，心智還處于發育時期，自尊心也較為敏感。作為班主任，在面對學生德育或心理障礙時，必須謹小慎微，尋找合適的時機和方法，才能收獲理想的教育效果。尋找教育方法，把握教育契機，不是一蹴而就的事情，除了需要老師擁有豐富的育人經驗以外，還要求老師平時多閱讀，多學習，在適當時候，這些日常積累的“素材”才會讓自己靈光一現。

“您是一位負責任的老師”

一天，快到晚自習時間了，我接到宿管老師的電話投訴，班級宿舍又有違規使用電器的現象。可是，前幾天因為同樣的原因已對他們進行過教育。該宿舍問題頻出，衛生不達標，晚上熄燈后吵鬧，甚至和其他宿舍同學打架。這一次，我怒火中燒，匆忙趕到他們宿舍，將宿舍的“八大金剛”全都叫到辦公室。我給每人發了一張紙條，各自分開坐下，讓他們把事件的來龍去脈寫清楚。很快，我便知道違規電器是誰帶來并使用的。這位違規同學可謂是班的“刺頭”，屢次違反宿舍規定，怎么辦呢？我將他一個人留下，說：“按照班規，你走讀吧。”

話一出口，這位同學便開始大吼;這時，我的倔脾氣也上來了。“這是班級共同制定的班規，你是班級的一員，有什么特權可以不執行？從今天開始，讓你的父母接送你。”“讓我走讀也可以，但不必讓我爸媽來接，他們勞動一天也夠累。”“你知道心疼父母，可為什么不遵守班規校紀，為什么不好好學習？”“你以為我不想考個好成績？可是我就是做不到，你讓我怎么辦？”這時，我發現，這位同學暴露了內心最柔軟的地方，也是他最真實的表達。他總感到自卑，但又不想自暴自棄;他有理想，有追求，只是暫時迷失了方向。此時，我突然想起曾讀到的一本書，借書中的“素材”，我讓這位同學伸出左手，指著手掌對他說：“你看清楚了嗎？這條橫線叫作愛情線，這條斜線叫作事業線，另外一條豎線就是生命線;一個人愛情美滿、事業有成、身體健康便算是完美。接著，我讓他把手慢慢地握起來，握得緊緊的。問他：“你說這幾條線在哪里？”他說：“在我的手里。”“是的，命運就在你的手里，你不輕易聽人擺布，但命運是可以改變的……”一席話，讓這個倔強的孩子突然抽泣了，又跟他談了一會。因為當時已經很晚了，宿舍已經關門，我聯系宿管老師將這位同學送回宿舍。第二天，接到宿管老師的短信：“劉老師，您是一位負責任的老師，也是一個很有方法的老師！昨天那位同學回來后哭得很厲害，主動找我承認了錯誤，并主動寫下保證書。”

關鍵還需把握火候

看到這條短信，我倍感欣慰，所有努力沒有白費。我想，如要鞏固并保持這種教育效果，關鍵還需要加把火。課間時，我又找到該同學，關心他昨晚睡得怎樣，語重心長地告訴他，昨天跟他講的命運的事情，不是我杜撰的，而是真人真事，是我曾經讀過新東方創始人俞敏洪的傳記。俞敏洪出身農村，家境貧寒，在經歷了連續兩次高考失敗后，他失去了信心，同時也不想給貧苦的家庭雪上加霜，打起了退堂鼓，不想復讀了。這時，他的班主任老師找到他，也讓他把手緊緊攥起來，就像扼住自己命運的咽喉。經過一年的努力，俞敏洪順利地考入北京大學英語系。聽完這個故事，該同學使勁兒點了點頭，誠懇地說：“謝謝老師，我也會扼住自己命運的咽喉！”

此事之后，我深深地感受到，這種問題在班里不是個別，因為“傳媒班”學生大多學習成績不是很好，行為習慣也較差。必須認真開展一次班會，首先端正他們的態度。這些學生思維活躍，講大道理應該不適合他們，如何將班會開得富有啟發性？這時，突然想起可借鑒曾經聽過一場德育講座中的做法。班會開始了，我向同學們拋出問題：“人生何以滿分？”對此，請同學先不急回答;我提供一個范圍：“將‘A、B、C、D……X、Y、Z分別代表‘1至26數字，請問：哪個單詞中所有字母代表的數字相加，和是100呢？”這下同學們眼睛全亮了，紛紛說出自己的答案，有的甚至拿計算器算了起來，答案五花八門;最后，我將正確答案告訴他們attitude（態度），學生積極驗證起來，果不其然，將attitude（態度）中每個字母代表的數字加起來，得數剛好是100;通過此游戲，學生明白了態度的重要性。

多閱讀、多學習、多積累

每一個人的態度轉變了，班級就已不是原來的班級;后來，這個班成為全年級的先進班集體，在課堂學習與學校活動中，班上每一名同學都以生活在這個班集體而感到自豪;再后來，大家相繼創作出激勵全班同學的班歌、班服、班徽，班級學習氛圍大為改觀。

教育新時期，作為一名班主任，面對各種問題學生，與其夸夸其談，講一些大道理，不如平時多閱讀，多學習，從積累的“素材”中，會找到靈光一現的好方法，也會收到意想不到的效果。

（作者系深圳市北斗小學教師）