談中職班主任的班級管理

陳略

摘要：中職學(xué)校的教學(xué)過程現(xiàn)在逐漸受到人們的重視，在素質(zhì)教育的影響下，班主任必須要充分做好班級管理的相關(guān)工作，從實際工作實踐出發(fā)，做出創(chuàng)新化的管理，使用科學(xué)合理的方式管理班級，確保班級在開展活動或者學(xué)習(xí)的過程中能夠有著高效的效率，學(xué)生能夠和教室之間形成友善關(guān)系，確保學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;中職學(xué)生;班級管理;班主任工作

一、中職學(xué)校班級管理的重要性

在社會經(jīng)濟、科技快速發(fā)展的背景下，為了全面適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生個性發(fā)展，班級管理方式方法要有所改革、創(chuàng)新。

中職學(xué)校特殊的生源決定了學(xué)校既要繼續(xù)對學(xué)生進行思想品德教育，又要進一步夯實文化基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，從而最大限度地確保學(xué)生順利就業(yè)。另外，部分中職學(xué)校學(xué)生對文化理論課不感興趣，基礎(chǔ)較差，容易出現(xiàn)各種問題，無形中增加班主任工作難度。

二、班級管理的嘗試

（一）班主任帶領(lǐng)學(xué)生制定班級短期和長期奮斗目標

學(xué)生只有學(xué)會做人，學(xué)會生活，才有可能學(xué)會學(xué)習(xí)。班級奮斗目標在班級管理中具有導(dǎo)向功能、激勵功能和評價功能，是班集體前進的動力，是形成班集體的前提。中職班主任要根據(jù)專業(yè)特點，制定切實可行的班級奮斗目標，和學(xué)生一起努力實現(xiàn)。例如前半學(xué)期以德育考核為抓手主要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，塑造班風(fēng)，后半學(xué)期以學(xué)生的行為習(xí)慣為助手主要培養(yǎng)班級學(xué)風(fēng)。一旦實現(xiàn)班級奮斗目標就一定能喚醒學(xué)生的自豪感、自尊感和自信感。因此，目標是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)愿望的力量源泉。通過設(shè)立班集體奮斗目標，增強學(xué)生對班集體的榮譽感和責(zé)任心。

（二）確定工作重點，幫助學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識

中職學(xué)校是學(xué)生進入社會的一道重要門檻，是否具有過硬的專業(yè)技能和扎實的專業(yè)知識是檢驗學(xué)校辦學(xué)成功與否的標準。不但重視常規(guī)管理，更要深入學(xué)生中針對性地進行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己所學(xué)專業(yè)的特點、發(fā)展前景和就業(yè)優(yōu)勢，及時督促學(xué)生掌握每門專業(yè)的知識技能，有的放矢地使學(xué)生學(xué)習(xí)有目標、有重點。

（三）班級管理人人參與制度

將班里的大到安全，小到擦黑板事務(wù)都明確分工，責(zé)任到人。使全班同學(xué)人人有責(zé)任、個個擔(dān)擔(dān)子，既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”，培養(yǎng)學(xué)生的自律精神和責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如中職二年級旅游班的王樂同學(xué)一直是班級最后一名，班級組織的文藝類活動都不參加，但是做任何事情都特別細心。班主任要求她協(xié)助班干部做好班級安全督查工作，如隨時檢查班級、宿舍等區(qū)域存在的安全隱患，每天負責(zé)關(guān)燈和鎖門等，結(jié)果她做得非常好，總能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并告訴學(xué)校相關(guān)負責(zé)人解決，班主任和同學(xué)們都給予她很高的評價與鼓勵。

（四）民主管理，獎罰分明

班主任在班級管理過程中只有科學(xué)合理地運用獎罰手段，才能調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使學(xué)生真正成為班級的主人。獎罰的依據(jù)必須是師生通過討論共同制定的班級學(xué)生德育考核細則。在獎罰過程中班主任一定要做到公平、公正，賞罰分明，賞罰有度，賞不足或罰過多都會挫傷學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對班級大事小事不管不問，不但起不到管理效果反而適得其反。研究表明獎的作用永遠大于罰，班主任不能一味罰，要給學(xué)生創(chuàng)造獎的機會和條件，學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動，形成學(xué)生廣泛參與班級管理的局面，進而使班級制度化、規(guī)范化。

（五）善待中職生，揚長補短

由于中職學(xué)生是通過傳統(tǒng)教育考試未被選拔的學(xué)生，被貼上了“差生”的標簽。教師和家長不能帶著“有色眼鏡”看待中職生，要帶領(lǐng)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，平等看待中職生，尊重他們，還要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。既要看到他們相對落后的一面，又要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”。班主任要理解、尊重、寬容、善待他們，從心做起，從每一句話、每一個眼神、每一個動作做起，要“絞盡腦汁”地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，哪怕學(xué)生只有一絲進步，也不要放棄對他們的鼓勵和引導(dǎo)，讓做得好的感覺自豪，做得不夠好的心感慚愧，一次次軟化他們堅硬的外殼。

職業(yè)學(xué)校都采用“文化基礎(chǔ)課+專業(yè)課+專業(yè)技能”的教學(xué)模式，堅持“專業(yè)課之長補文化課之短”的教育觀念，學(xué)生通過熟練掌握專業(yè)技能從自卑逐漸走向自信。

（六）將周記作為載體，實現(xiàn)師生之間心與心的交流

我認為周記是班主任了解學(xué)生、實施德育教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)、思想疏導(dǎo)的有效途徑，也是師生心與心交流的港灣，是激勵學(xué)生成長的加速器。學(xué)生可以隨意發(fā)表意見、討論班級的大小事務(wù)、分享小秘密、傾訴煩惱。班主任通過批閱周記這種特殊形式，向他們傳授班級管理理念、對人對事的看法，使學(xué)生有效規(guī)范自己的學(xué)習(xí)和行為，更重要的是在交流過程中及時發(fā)現(xiàn)班級及學(xué)生存在的問題，通過這種媒介達到教育的目的。

三、結(jié)語

總之，中職班主任工作辛苦煩瑣，需要不斷探索，不斷分析和總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，通過不斷學(xué)習(xí)和提高業(yè)務(wù)水平，揚長避差，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，讓他們在社會上找到立足之處。

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