基于微課的小學語文識字教學探究

李姝

摘要：隨著教育改革進程的加快，多種教學模式在課堂教學中的應運，使得課堂教學生動活潑，微課是其中非常好的一種教學模式，通過圖形和聲音的集合來引導學生集中精力學習，創設客觀環境，在有限的課堂時間段，使學生更深刻的記憶和理解。基于此，將微課運用到小學語文識字課程中，使得識字這種抽象的學習變得具體，利用微課，可以直觀地形象的辨認字形，提高學生學習漢字的興趣，辨識形近字，使識字教學更加細致入微。因此，利用微課進行小學語文識字教學是符合學生學習特點的教學工具。

關鍵詞：微課;識字教學;興趣

微課是一種新型的教學模式，它不同于傳統的教學模式，單純的教和學，認和記。微課突破了過去的黑板紙張限制，從時間和空間上都比較靈活，可以利用PPT，直觀地看到字的結構，用小視頻制作分離字形的圖像，幫助學生更好地辨認部首、筆畫、字形、結構等，能讓識字教學變得高效、活潑，讓學生學習更有情趣。微課一般控制在5-8分鐘，抓重點，不能泛泛，在這幾分鐘里，用圖像和聲音效果將學生帶入有趣的教學方式中，便于學生集中注意力。

一、微課在小學語文識字教學中的重要意義

在語文教學由傳統教學模式轉變為現代教學模式進程中，微課這種新的教學方式進入到語文學習中是符合教學要求的，微課模式打破了傳統的時空限制，具備了良好的教學互動性、可控性。選擇性地將微課運用到小學低段語文識字教學中，有效地使學生集中精力對漢字的認知和學習，有利于激發小學生的學習興趣，培養學生自主學習、自主識字的能力。

二、基于微課的小學語文識字教學探究

1、利用微課識字，生動活潑，提高識字興趣

小學語文識字是小學生入學后首要的學習任務，精準的快速的學習和記憶生字是學習好語文的關鍵，學習漢字是語文學習中長期堅持的功課。按傳統教學模式，學生會反復的認讀、拼讀、默寫，識字的過程是枯燥的。現代教學中將微課引用到小學語文學習中，大大提高了學生識字的效率，學生學習興趣更高，能夠主動地去辨認學習，精準的掌握。教師利用微課視頻，將課本里要求學習的漢字制作成PPT，配上插圖，讓學生一看到這個字就聯想到實際的物品，減少了認讀障礙，讓學習過程不枯燥，靈動活潑，讓學生愛上學習漢字。

比如在進行“我是小學生”教學時，教師可以將這首上學歌用微課形式播放出來，讓學生在學唱中學習字詞。形象生動的動畫，色彩和聲音的跳躍帶給學生靈動的感覺，在美妙的兒歌中快樂的學習，快速的記憶，使課堂教學高效而有趣。

2、微課識字，形象具體

小學語文識字大多數都是穿插在課文的學習中的，在理解詞語、語句、段落、文章內涵的過程中去理解漢字的含義，識字包括以下內容：字形、結構、筆畫、拼音、意思、組詞、造句等等，精準的識字不僅是單純的會寫、會拼，更重要的是如何運用。因此，利用微課視頻制作關于漢字的簡短的小故事，或者是用包含這些漢字的童話故事利用微課模式在課堂教學中播放，讓學生進入創設的環境中，通過人物、景物、事物、關系等來精準的認識字詞，使抽象變得具體形象。

比如在進行“春夏秋冬”教學時，教師將春夏秋冬集結地交替變換用視頻展現出來，百花盛開的春天，色彩斑斕的夏天，楓葉飄紅的秋天，雪花飄舞的冬天，四季的延展，真是靈動的展現在小學生的眼前，讓學生在唯美中記住春天秋冬這四個字的內涵，學生從中感悟到時間的流逝，珍惜好時光，教師借此告誡學生不要虛度光陰，好好學習。

3、用微課創設生活環境

教師在課堂上或者是課后鼓勵和引導學生去主動識字用字，讓學生觀察教室或操場上的標語、物品，利用字典查生字。教師可以利用微信給學生進行形近字的比較，多音字的組詞，讓學生去超市、書店等觀察物品、書籍，或者學生生活的環境，吸收各種信息，拓展思維，豐富知識，將自己看到的想到的，轉換為小故事。在課堂教學中，教師鼓勵學生分組描述，把課下新認識的字配上插圖做成畫，教師把這些學生自己的作品制作成小視頻播放，讓學生在低段識字的過程中找到源于生活的樂趣，享受自己勞動的成果。

比如在進行“天地你我他”的識字教學時，教師利用視頻播放配有插圖的漢字，讓學生有興趣地去學習認字，在認字的同時，聯想到字所對應的事物的模樣，這樣，使識字和生活結合起來，讓學生的識字學習變得有樂趣。還有，對于一年級的小學生教師可以鼓勵學生分組做板報，每周可做一次，要求把本周剛學的生字用到板書創作中，這樣，學生會在思考運用中會寫、會用，更好的掌握漢字。

總結：

微課是現代教學中集聲音、圖像一體的多媒體教學，是現代教學中常用的教學手段，教師經過選擇題材，抓重點和難點教學，深入開展教學工作。微課教學運用在小學語文識字環節更是教改的要求，識字是枯燥和乏味的，微課模式讓識字變得不那么死板，讓學生在生動活潑的課堂中有興趣的學習，更精準的學習和記憶，提高課堂效率，使學生真正地融入語文識字教學中，作為學習的主體，能動的進行自主學習。在教學中，教師要不斷改進微課教學細節，讓微課模式更加適應教學發展。

參考文獻：

[1]景淑香.論談微課在小學語文識字教學中的應用[J]吉林教育綜合-2016