秉持探究思維，尋求最佳方案

李鵬越

摘要：高中音樂教育——特別是音樂專業生的培訓，是一項基礎性較強的綜合性工作。面對學生不同的音樂基本素養，不同的認識理念等客觀因素，教師應在培訓工作的前期、中期和后期，分別創設夯實基礎、提升技能和鞏固加強的教學環節，以求得培訓工作的高效性和科學性。

關鍵詞：高中音樂教育;專業培訓;教學策略

在課堂音樂教學的基礎上，開展對部分音樂條件較好的學生的專門培訓，使他們初步具備一定的音樂綜合能力，最后成為合格的音樂專業考生，從表面上看，這好象是一個“粗加工”的過程，但實際上，它是一個極為細致而復雜的工作過程。為了使這個過程具有一定的嚴密性和科學性，本人認為做好以下工作是很有必要的：

一、明確目的

中學音樂專業培訓工作，其目的是向高等音樂院校輸送具有基本綜合專業素養的人才，出發點應建立在初級教育的基礎上。要清楚，在中學階段，并不是要求輔導教師將這些在音樂方面幾乎都要從零開始起步的學生培養成諸如歌唱、演奏、作曲、指揮等等方面的專家，而是通過一個系統的教學過程，將他們培養成具備初級音樂素養的基本人才。至于對他們的“精雕細刻”，那將是高等院校的任務。所以，中學音樂培訓工作，起點不能過高，應以綜合技能的訓練和基礎知識的學習為主，輔導教師應根據教學要求選用充實而有針對性的教材內容，制定嚴密而實際的教學步驟，確立新穎而科學的教學方法。力求使學生在訓練和學習的過程中避免走彎路，克服盲目性，順利自然地掌握有關知識和技能。

二、做好“選才”工作

音樂專業考生的初級選拔，是整個培訓過程的首要工作。初級人才選拔得是否準確，會直接影響到培訓工作的成敗。所以，這項工作應做得全面而細致。

首先，應考查這些學生的文化課學習情況。文化課成績太差的學生，可以說他們在音樂方面也是沒有出路的。因為音樂藝術是利用比較抽象的音樂語言來反映人們思想感情的一種藝術，具體的思想內容要通過對應的藝術效果來體現。做為音樂藝術的體現者，要能夠準地理解自己所表現的內容。一個文化素質很差的人，他本身就無法與所表現的內容融合起來，就更談不到將這些具體的內容準確地轉化成特殊的藝術形式去感染別人。為此，選拔初級音樂人才，要細致地做好文化課成績的考查。

其次，對學生進行先天條件和基本素質的綜合測試。一個學生是否具備較好的音樂先天條件和基本素質，直接決定著他能否成為一個較理想的音樂人才。輔導教師應注重做好對被選拔學生的綜合測試。在了解他們的現有水平，掌握他們的基本情況的前提下，進行具體項目的測試。如：音高、音色的聽辨;聲帶音質、音域的檢查;音樂作品的鑒賞評析能力和視唱水平的測試等等。對測試結果做出客觀準確地判斷和總結。對那些具備一定音樂條件和素質的學生進行綜合評定，記錄他們的優勢和不足，有待于在通過短期的試驗培訓后，根據他們的發展情況做出最后的選拔決定。

三、了解學生狀況，做好培訓計劃

選才工作結束后，輔導教師應及時地做好對已選定學生狀況的全面了解。可以看出，在初級階段，這些學生的專業能力是參差不齊的。在這種情況下，輔導教師應靈活地做出適應實際要求的培訓計劃。

由于學生的年齡、年級不同，音樂基本水平不同，這就決定了初步工作應細致地做好對學生的分類，然后按照學生的類別做出不同的培訓計劃。

計劃要力求注重循序漸進的發展規律，要準確地把握學生的進步情況，要按不同類別學生不同的預定培訓時間安排合理的訓練強度，要按每個學生的具體專業合理地安排內容和搭配時間。整個教學過程要有一定的階段性，力求每一階段完成一項具體的培訓任務。

四、運用貼合實際的訓練措施

擬定好培訓計劃后，要按計劃去制定具體的教學措施。措施的制定必須從學生的基本條件出發，首先要做好對學生的思想動員和教育工作，讓他們清楚音樂專業的學習訓練是一個枯燥的過程，必須樹立信心，做好下苦功夫的思想準備。教育他們正確認識音樂專業與文化課的關系，絕對不能單打一，必須要齊頭并進。同時，利用多種豐富多采的實踐活動，引領學生建立健全的音樂美學思想。

教學措施的制定要注重最大程度地調動學生的主觀能動性和抽象思維能力，充分利用現有條件，并不斷創造條件，參考以往的或別人的教學實踐經驗，積極地進行教學方法的改進。要牢牢抓住音樂教育的特殊性質，整個教學過程應將所學的音樂理論知識及時地運用到各項技能的訓練中去。

教學措施的制定還要注重面對學生實情，不能完全照搬業已定型的音樂教學模式，必須從學生的基本音樂素質和學校的音樂教育環境等實際條件的要求出發，利用學習借鑒和改革創新相結合的方法，制定適合學生實際狀況的教學措施。

五、積極做好總結工作

一年一度的音樂專業高考結束后，輔導教師應及時做出對本學年輔導工作的全面總結。總結工作應按以下幾個方面進行：

1、每個學生的最終考試成績與各自的原始水平做比較的方法，評定每個學生的進步情況。詳細地掌握成績提高較快的方面和成績進步不明顯的方面，從教師的教學措施、學生的學習方法以及學校的教學條件等方面進行綜合分析，總結成功的經驗，弄清失敗的原因，并將這些在舊過程中形成的經驗和出現的問題反饋到新的培訓周期中去，用于新的教學過程中教學方法的改進和完善。

2、利用與全考區音樂高考平均成績做比較的方法，掌握自己輔導的學生的優勢和不足。從考試內容，考試要求及評分標準等方面進行詳細分析，弄清哪些方面自己已走到了別人前面，哪些方面自己還落后于人。這樣，我們才能在新學年的培訓工作中發揮優勢，彌補不足。

3、利用對音樂高考最新內容和最新方式的全面分析，了解掌握音樂高考工作的發展趨向（當然要去除毫無根據的預測，進行投機工作的錯誤思想），力爭每一新學年的培訓工作都有一個比較完整、準確且突出重點的教學提綱，以在培訓過程中教師和學生都有主線可抓，從而可以克服盲目性，避免走彎路。

中學音樂專業考生的培訓，是一項涉及面較廣的綜合性工程，除了做好以上五個方面的工作之外，關鍵還在于輔導教師自身專業素質的不斷提高和持之以恒、精益求精的教學態度。只要做出科學的努力，我們的辛勤耕耘將會不斷地取得豐碩成果。