如何與小學(xué)畢業(yè)班孩子溝通

張麗秀

12歲左右的畢業(yè)班孩子已經(jīng)悄悄步入青春期，他們身心高速發(fā)展的同時也伴隨著胡亂生長，他們自我意識增強(qiáng)的同時伴隨著非理性的叛逆，他們身體發(fā)育的同時伴隨著害羞與對異性的極大好奇。針對畢業(yè)班孩子的特殊性，我從以下3個方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和做法：

一、 愛心

首先，愛是什么？我認(rèn)為愛就是相信。記得開學(xué)不久的9月的一天早上，我班的班長帶著兩位當(dāng)事人和三位見證人，表情怪異地來到了我辦公室。我問他們有什么事，他們遮遮掩掩，班長邊遞一張紙條給我，邊說：”“老師，我們說不出口”我拿過紙條一看，上面工工整整寫著：”“張老師：我們班的某某某同學(xué)一早來到教室把下體給某某看?！蔽翌D時怒火中燒，還好我面部表情沒有那么豐富，我邊一手遞過紙條，邊用平靜平和的方式問男當(dāng)事人，”“真的是這樣嗎”男當(dāng)事人看完紙條，馬上解釋道：”“老師，不是這樣的，我只是朝她手伸向后邊做了個大大的懶腰。”我又問：”“你的衣服是穿好的嗎？”“在場的人都確定他的衣服是穿好的，我的心馬上放下來了。這個男孩子比較調(diào)皮，此前也被女生投訴過有不文明的行為，所以后面還是做了嚴(yán)肅的教育，同時也告誡班長一定注意措辭。我剛才說到我面部表情不豐富，其實也不完全是，我當(dāng)時心里在想：”“一個小學(xué)生，從娘胎里出來好像也沒有太久，即便是把他放到一個大染缸里，恐怕也沒有那么快就變壞吧?！碑?dāng)時，我心里是相信這個孩子的。另外，我在教育孩子的過程中，我會說他這種行為怎樣，或者這是一種什么樣的行為，可能不會說你是一個什么樣的人，你這人怎么這樣。

其次，愛就是換位思考。其實我們老師自己想想，誰的成長中沒犯過錯，誰的青春沒有瘋狂過，迷茫過，出現(xiàn)問題我們老師要做的就是扶正他，引他走向正路，宜疏不宜堵，宜扶不宜打壓。我也經(jīng)常對自己說：”“如果孩子都那么優(yōu)秀，還需要老師做什么呢？”

二、溫柔“一刀”

“溫柔”是指語氣平和，情緒平穩(wěn)，態(tài)度溫和;“一刀”是指原則和立場。錢文忠教授曾寫過一篇文章，叫《不打不罵是教育不好孩子的》，說明適度懲罰是必須的。六年級孩子比較叛逆，自尊心增強(qiáng)，面對問題，我可能會溫柔”“一刀”。比如某某同學(xué)跑操跑不好，我可能會溫柔地對他說：”“某某同學(xué)，你不會跑操是吧，一會兒別人跑完都回教室了，我留下來把你教會哈！”他真的需要你教嗎？你這樣一說，他就很會跑操了。比如同學(xué)遲到，我可能會溫柔地說：”“某某同學(xué)，你今天遲到嘍，你來之前同學(xué)們已經(jīng)讀了1篇課文嘍，你沒有讀到，老師也不忍心你落下功課，那你找老師把這篇課文讀3遍彌補(bǔ)一下吧！”如果桌椅老擺不好，我就會溫柔地對他說：”“某某某，你不會擺桌椅是吧，那今天放學(xué)全班同學(xué)的桌椅給你練練手吧！”如果孩子犯了比較嚴(yán)重的問題，我不會惡狠狠說寫檢討，我會溫柔地說：”“某某某，做錯事了不怕，咱們好好捋一捋，寫個反思，把問題、產(chǎn)生問題的原因、今后的改進(jìn)方向?qū)懗鰜?，避免以后犯類似的錯誤，只有清楚明白自己錯在哪里了，才能很好地進(jìn)步！”我不怎么愛把懲罰掛在嘴上，但異曲同工。

三、耐心

愛心付出了，溫柔一刀也有了，咱最后得有個總結(jié)吧。問題處理的最后，我通常會讓學(xué)生說今后的幾點改進(jìn)措施。有的孩子很會說，我會邊聽邊補(bǔ)充和評價;有的孩子不太會說，我就說一條耐心等他重復(fù)一遍。我認(rèn)為總結(jié)重復(fù)是一個讓孩子內(nèi)化和強(qiáng)化認(rèn)識的過程，否則可能進(jìn)不了他的腦，也進(jìn)不了他的心。

帶上愛心，寬嚴(yán)相濟(jì)，多些耐心，靜等花開吧！