淺談幼兒園游戲化教學手段的運用

葛永貞

摘要：游戲化教學是指教師以游戲為手段來組織、開展教學活動的一種教學方式，旨在讓幼兒在愉快的游戲中完成特定的教育教學目標，培養幼兒的學習興趣。在實踐中，關于“游戲”與“教學”有許多人存在著認識上的偏差，認為用游戲的手段來組織教學，教學就是游戲;或認為它們是兩個互不相干的概念。游戲化教學的研究，涉及到教學、游戲以及其之間的關系。游戲化教學在教育實踐在中有哪些運用呢？本人根據實際教學實踐進行了歸納和闡述，

關鍵字：幼兒園 ?游戲化 ?教學

“游戲化教學”是指以游戲為手段，貫穿幼兒園的整個教學活動，把幼兒教育的目標、內容、要求、任務隱藏并融于各種游戲之中，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識、習得技能的一種教學方式，它符合幼兒園教學的特點及幼兒的發展水平，是一種有效的教學策略，其實質是讓幼兒成為學習的主體和發展的主體。所以根據不同主題的教育內容，充分利用游戲手段，積極發揮幼兒的主體作用，靈活的運用集體、小組、個別活動的形式，為幼兒的發展提供充分活動的機會，這對幼兒整體素質的提高，對幼兒的可持續發展有著極為重要的作用。

一、正確認識游戲化教學

根據《幼兒園教育指導綱要》精神：以游戲為基本活動，探索將教學游戲化，教育綜合化的幼兒教育實踐模式，把游戲融匯于幼兒園一日生活中，充分體現寓教育于游戲之中。為幼兒提供平等表現機會，使幼兒的能力、個性得到和諧發展，讓幼兒在教學活動、日常生活中積極探索、主動活動、思維活躍，因此在幼兒園適時、合理地開展游戲活動是培養幼兒各種能力、促進幼兒全面發展的有效途徑。

游戲可以促進孩子的認知和發展;游戲可以幫助孩子養成積極的情緒和情感;游戲有助于孩子形成良好的意志品質;游戲是發展幼兒健康心理、培養幼兒健康人格的有效途徑;也是幼兒身體發育的重要保證;游戲是孩子動靜交替的過程，可以讓孩子上課之后得到休息，從而更好地投入到接下來的學習之中。對于幼兒園的幼兒來說，游戲是幼兒群體的一個普遍興趣，因此，將教育的課程融入到游戲中去從而激發幼兒的興趣從而達到教學的目的成為現代幼兒園教學的一大主題。

二、游戲化教學的重要性

游戲化的教學方法彌補了任務式和灌輸式的傳統教學方式的不足，能夠有效促進幼兒整體發展。

（1）在游戲中教學可以調整幼兒的厭學情緒。很多孩子在入學初都非常向往學校生活，但一段時間后一部分孩子會產生厭學情緒，嚴重的還會產生恐懼，通過在一日生活中設置有趣的游戲活動，讓幼兒參與其中，能夠讓他們克服恐懼，消除對學習的厭惡，體會到學習的樂趣，從而改變對學習的看法，認為來幼兒園是一件非常開心的事。

（2）幼兒園游戲化教學可以有效促進幼兒智力發展。第一，形成認知積累，讓幼兒在做游戲的過程中獲得對生活的各種反應，積累對事物的認知，通過玩游戲，讓幼兒不斷加深對各種事物的印象，逐步提高他們的認知能力、思維能力、記憶力等等。第二，促進語言發展，在游戲中，小朋友們為了完成同一個目標，互相之間會多次進行語言交流，所以，有助于促進幼兒語言表達能力。第三，開拓想象力，幼兒的好奇心強，想象力豐富，游戲能夠為其提供廣闊的想象空間，為兒童插上想象的翅膀。

三、游戲在幼兒園教學活動中的運用

游戲與幼兒園教學活動的這種互相融合的關系就要求我們要注意把握這個融合的度，教學經驗的積累，我簡單的總結了以下幾種運用形式：

（1）以游戲的形式導入活動內容。好的開端是成功的一半，活動導入對教學過程至關重要，以游戲的形式導入課題內容，既能激發幼兒的興趣，又能調動他們的積極性，提高教學活動的效果。

（2）以游戲的方式開展活動。①科學社會中游戲的運用。有好奇心是幼兒的顯著特點，所以科學內容的教學很容易用到游戲，如在小班科學《顏色對對碰》教學中我為每位幼兒準備了一個透明的小水桶，每位幼兒都從準備好的三原色中任選兩種來混合，讓他們探索發現兩種不同顏色相碰會變成另一種新的顏色，由于孩子們配置時的比例不同，所以會出現很多種新的顏色，在這一游戲的玩耍過程中，孩子們不但體驗到探索的快樂，還獲得了相應的知識，這就是在玩中學。②健康活動中游戲的運用。好玩好動是孩子的天性，因此健康活動中我們也常常用到游戲。如《小兔拔蘿卜》、《貓捉老鼠》、《小小跳傘兵》等等游戲都能鍛煉孩子們的跑、鉆、跳的肢體動作能力，并能通過游戲讓孩子了解游戲的規則應注意問題的相應常識。③藝術教學中的運用。幼兒園游戲化藝術教學活動的探索，不僅改革了原有的傳統教學模式，更涉及到教育觀的變革問題，我們要充分挖掘游戲中一切可利用的教育資源，進一步探究如何將教育教學內容巧妙地滲透到游戲中，讓幼兒在玩中學，學中玩，提高學習效率，達到娛樂和學習的統一，讓幼兒在輕松愉悅的游戲化藝術活動中感受美、表現美、享受美、創造美，激發幼兒的興趣，促進幼兒對審美的發展。

（3）以游戲的方式結束活動。在我們固有的思維方式中都認為游戲活動量很大，讓幼兒很疲憊，因此導入時常用，而結束時卻不習慣用此方式。我們可以讓幼兒融入到某一故事和動畫中的角色，如讓幼兒扮演小老鼠悄悄地回自己的“家”即小凳子處，等待小花貓睡覺，然后再悄悄出洞活動，以這樣的方式結束活動，讓幼兒在安靜中結束游戲活動。

四、游戲化教學應該注意的問題。

（1）選擇恰當的游戲形式。因為不同的教學活動有著不同的目標要求與內容，在選擇游戲的時候，首先看是什么樣的教學內容，對癥下藥，采取與之相對應的游戲活動來完成。 只有這樣才能使游戲與教學有機融合，相互滲透，真正發揮游戲的教育功能，體現游戲的價值。

（2）控制游戲時間的長短。根據皮亞杰的《 兒童心理理論 》來看：“小班幼兒的注意力一般最集中的只有2-4分鐘;中班的3-8分鐘;大班的5-10分鐘 ”的科學論據，我們在建構游戲的時候必須以這個理論為基礎，在教育教學活動中，有效的利用“最佳時間”，讓幼兒掌握關鍵內容，這才是我們游戲化教學的最終目標。

（3）尊重幼兒的發展水平和興趣需要。選擇難度適宜 、符合幼兒興趣、及幼兒發展需要的教育內容來融入到游戲中，使幼兒獲得認識上的滿足和成就感，有利于增強幼兒學習的興趣和培養良好的情感態度價值觀。同時可以為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功感的機會，增強他們的自尊心和自信心。只有在尊重幼兒的發展水平和興趣需要的前提下，才能使每個幼兒都得到的發展，才能使他們成為全面和諧發展的人。

“游戲化教學”以游戲為手段，把幼兒教育的目標、內容、要求、任務隱藏并融合于各種游戲之中，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識、習得技能。是符合幼兒園教學特點以及幼兒發展水平的行之有效的教學策略，這種教學方式使幼兒成為學習的主體和發展的主體。