新時期下初中信息技術教學的有效方法

郭慧杰

摘要：在傳統的初中信息技術教學中存在著教師教學方法單一、教育理念陳舊等問題，導致了學生學習興趣低下、自主學習能力得不到發展等情況，限制了學生的成長。在新時期的初中信息技術教學中，為了發展學生的信息素養，為學生的未來做足準備，初中信息技術教師要大膽地進行創新，找出更有效率的教學方法，促使學生得到全面的培養。

關鍵詞：初中信息技術;有效性;教學方法

在信息化的時代背景下，信息技術已經成為了基礎教育階段一門重要的學科，對學生的信息素養、創造性思維等個性品質的發展起著至關重要的影響。在初中信息技術教學過程中，為了幫助學生更好地適應時代的發展需求，教師的思想必須與時俱進，積極探索有效的教學方法，提高學生對信息技術的學習興趣，引導學生掌握有效的分析信息、接受信息和處理信息的方法，提高學生使用信息技術解決問題的能力，從而改善初中信息技術的教學質量。

一、競賽教學法

初中學生有著較強的行動能力，而信息技術正是一門強調理論與實踐密切結合的課程，可以為學生的展示自我提供豐富的舞臺。因此，在初中信息技術教學過程中，為了促使學生形成良好的創造性思維，對所學知識有清晰明確的理解，教師可以通過競賽的方式展開教學，讓學生可以產生良好的競爭意識和合作觀念，帶給學生更加深刻的信息技術學習體驗，從而提高學生的學習效率，并發展學生的創造性思維等良好品質。

比如，在學習“登上Flash舞臺”這一單元的內容時，為了培養學生良好的實踐能力，教師可以組織學生展開對應的活動，激發學生對flash這一軟件的學習興趣。在實際的操作中，教師要首先明確告知學生比賽的規則，讓學生可以選擇出自己喜歡的主題，并組成小組，通過相互幫助來完成這個項目。并且，教師還可以將學生完成的作品放在學校的官網或者其他網站上，讓更多的人去參與到這個比賽中來，通過投票的方式去選出優秀的作品。這樣，可以更大限度地激發學生參與比賽的熱情，使學生收獲信息技術學習的成就感，促使學生的創造性思維得到發展。

二、媒體教學法

在初中信息技術教學過程中，讓學生帶著興趣參與進來，可以取得事半功倍的教學效果。結合信息技術的特點和初中學生的年齡特征，教師可以通過媒體的方式展開教學，構建學生感興趣的課堂互動情景，增強教師與學生、學生與學生之間的交流，使學生可以更直觀地接觸教學內容，提高學生對教學內容的學習動力，讓學生在有趣、多變的教學環境下學習知識，從而取得良好的教學效果。

比如，在學習“安全與道德”這一節內容時，最主要的目標是使學生學會如何正確地運用信息技術，并且在信息技術使用的過程中保護自己的信息安全，因此，要想達成這個目標，教師可以通過媒體技術展開理論上的教學，通過信息技術向學生展示各種生動的場景，引導學生對信息安全這個話題進行討論，從而提升學生的認知，使學生真正掌握教學內容;再比如，在學習“動物樂園”這一節內容時，教師同樣可以使用媒體教學的方法，將學生感興趣的動物呈現在屏幕上，引起學生的學習興趣，從而使學生可以積極主動地參與到接下來的實踐教學中來，提高學生參與信息技術課堂的熱情。總之，教師要合理地將媒體技術作為教學的輔助工具，拉近學生與課堂之間的距離，提高學生的學習效率。

三、案例教學法

信息技術教學的一個重要意義就在于培養學生良好的信息素養，使學生懂得如何獲得信息、處理信息，找出自己需要的知識，因此，在初中信息技術教學過程，教師可以通過案例的方式展開教學，引導學生對案例進行分析，促使學生從中自主地獲得知識，提高學生對具體問題的理解能力，使學生真正地掌握信息技術的學習方法。在使用案例教學的過程中，教師要注重學生的自主參與和討論，讓學生可以說出自己的真實想法。

比如，在學習“美化視頻”這一節內容時，一方面需要學生掌握美化視頻的方法，另一方面還要注重培養學生正確的審美意識，因此，在實際的教學中，教師可以通過案例的方式展開教學，利用媒體技術將提前準備好的正反案例呈現給學生，集中學生在課堂上的注意力，接下來再讓學生以小組的方式進行集中討論，分析案例中使用的積極手法和錯誤手法。在學生討論的過程中，教師要注重多與學生進行交流，了解學生存在的疑惑。在學生表達自己觀點的過程中，教師還要注重給予學生積極的反饋，使學生收獲肯定，從而提升學生的學習動力。

本文針對新時期下初中信息技術教學的有效方法展開了一番敘述。初中學生正處于思維敏捷的年齡階段，是展開信息技術教育的黃金時期。在新的教育理念的指導下，教師要積極改變傳統的教學觀念，重視發揮出學生在教學中的主體地位，將人才培養放在首位，加強對學生的興趣培養，構建活潑豐富的初中信息技術課堂，使學生可以積極主動地學習和消化吸收所學知識，提高學生的綜合素質。

參考文獻

[1]馮文靜. 微視頻在初中信息技術教學中的應用研究[D].首都師范大學，2014.

[2]丁凡華. 初中信息技術課程中學習興趣研究[D].山東師范大學，2014.