對提高社會體育指導與管理專業畢業生就業率的相關分析

李海鳳

摘要：社會體育指導與管理是我國近幾年來受爭議比較多的一門專業，由于我國社會發展處于社會主義社會發展初期階段，社會健康與福利機制還不夠完善，因此社體專業在中國的就業前景就稍微狹窄一些，在一些社會福利體制健全的發達國家高校畢業生就業率較高，隨著我國經濟實力的不斷提升，人們對精神層面的追求越來越多，國家對社會體育的重視程度也正在提高，對社體專業高校畢業生的需求也逐漸增大。但是部分畢業生，實踐操作能力缺乏，不能滿足社會提出的高標準要求，造成了一定程度的供需矛盾現象。因此本文從社會發展、高校專業培養等方面進行分析，對提高社體專業高校畢業生就業率進行了一系列的分析研究。

關鍵詞：社體專業;就業率

一.社會體育指導與管理專業概述

社會體育是指職工、農民和街道居民自愿參加的，以身體運動為基本手段，以增進身心健康為主要目的的社會體育活動。社會體育是近年來興起的，它與職業運動員進行的體育活動有明顯的區別。社會體育與指導專業的高校畢業生，作為掌握社體活動專業知識的專業人員，對參與社會體育的各類群體進行指導和管理，組織相關社會體育活動，講述一些相關運動技巧，專業的體育知識，總體來說是對進行社會體育活動的相關事件和人員進行管理，以促進社會體育更好的發展，因此產生了社會體育指導與管理此類專業，進而還會劃分的更為細致。隨著我國人口平均壽命變長，人們對健康的重視程度越來越高，對體育鍛煉的參與也越來越頻繁，因此我國需要大量的社會體育指導與管理的專業人士，注重高校畢業生理論結合實踐，產教融合，已是我們教育發展的趨勢，同時我們要從根源上解決存在的問題，提升本專業畢業生的就業率。

二、社體學生專業培養存在的問題

社會體育指導與管理專業，相對于一些理論性較強，需要大量科研工作的專業來說，對社會實踐能力的要求相較更高一些，專業發展需要不斷適應社會發展的腳步不斷調整，對不同時期的學生高質量就業提出了新的挑戰，那我們具體談論一下我發現的，我的專業學習中存在的一些問題。

（一）、專業培養理論性過強

根據《全國高等學校社會體育本科專業指導性專業規范》規定，社會體育指導與管理專業實踐教學環節為8-12學分，僅僅占專業課教育課程的10%。理論知識是社會體育與管理專業的支撐點，也是培養專業人才不可或缺的環節，扎實的理論基礎是做好實踐工作的必要前提，我不否認重視理論知識的學習。但是社體專業是對社會發展，實踐應用非常敏感的專業，實踐應用同時也應該重視起來，將理論有機會更多的應用于實踐中。將理論時常放到實踐中去檢驗，可以發現諸多問題，例如，一些陳舊的知識點可能已經不再適應社會體育工作發展的新階段，我們就要及時進行知識的更新換代，不斷學習，也會在實踐中摸索一套真正適合自己的風格。

那么針對社體學生專業培養缺少實踐機會和環節，我認為有以下幾個方面的原因。一是我國目前的人口和資源現狀，我國雖然地大物博，但是人口總量眾多，人均資源總量很少，許多社會資源緊缺。針對實踐環節來說，實際鍛煉需要天時地利人和，涉及的社會層面眾多，很多時候相關管理機構無法統籌安排，需要學生自己尋找實踐機會。實踐能力只有在專業場所進行理論知識輸出才能得到培養，學校現能提供給學生的實踐場所是極少的，無法達到鍛煉實際能力的強度標準，統籌安排存在的難度較大，也會造成學生各人的實踐程度不一，培養的水平參差不齊，這與我國目前的教育總體現狀也是相吻合的，我國教育總體上是偏理論學習，在一定程度上忽視實際應用的。針對相關專業的教師，大部分教師也可能存在缺乏相關從業經驗的現象，從而在教學中也無法結合實際生活進行專業教學，這是客觀存在的一些問題。

（二）、評價理念忽視實踐

我國針對教育問題已經進行了大量的改革，進行大量的創新嘗試，我國教育改革取得了卓越的成效，改變了傳統的教育理念，意識到應試教育的諸多弊端。我們在改變的道路上前進著，但是應試教育對我們的影響仍然很深。我們的評價制度不能只注重成績，要對實踐能力有足夠的重視，并建立科學完善的評價制度，促進學生實踐能力的發展。理論知識與實踐能力是評價學生個人能力高低的核心標準，缺一不可。在實踐中學習與發展，是我們未來必須秉持的教育理念，重視實踐能力對學生評優的影響，現今高校對創新創業的支持力度也非常大，這是我們改革成果的顯現。但理論結合實踐工作，務必要長期堅持，落實到實處，這樣才會真正的提高社體專業畢業生的綜合素質，培養全方面綜合發展的高素質人才。

三、增強畢業生就業能力的策略

1、理論與實踐結合，創造實習機會

理論知識是尤其重要的，像運動生理學、運動心理學、社會體育概論、社會體育管理、體育健身概論、中華體育養生……這些學科的熟練掌握，是區分一個體育愛好者和管理專業者的關鍵因素。理論知識的學習需要大量的記憶和背誦，如果單純的靠死記硬背，不僅花費的精力多，而且效果也很一般，那么教師可以結合實際案例，緊貼社會體育發展現狀，在實際基礎上，運用理論知識，這樣學生更容易理解知識，也能調動學生的學習興趣。雖然學習過程中會有一些客觀阻力，學生自身更要積極的為自己創造和尋找相關鍛煉的機會，扎實自身的專業能力，提高自身的競爭優勢。

2、課打造多元化的學生評價體系

我們國家已經初步認識到了應試教育對于培養動手實踐能力的諸多弊端，提出了一些注重創新精神和實踐能力培養的教育理念，未來社會體育指導與管理的專業的高校畢業生，要注重適應社會的快速發展，在保證理論知識扎實的基礎之上，發展學生創新能力，社會適應能力，社交能力，研究能力等多項能力，對于學生的評價，要從多角度，多層次進行分析評價，杜絕分數決定一切的傳統教育模式，為學生的全面發展提供保障。

3、綜合利用多方資源

學校可以加強與相關企業單位的合作，設置不同種類的體育類實習基地，在企業中學習和實踐，是促進學生成長的一個重要方法。企業是選擇人才，爭求利益最大化的地方，因此更能暴露學生的不足。學校與社區合作，定向輸送實習學生，開展社會體育活動，由學生負責指導與管理，這也是一種實踐的方式。專業培養需要多方資源共同作用，為學生成長提高全面的支持。

四、結語

教育的目的是培養具有實踐能力的人才，提高高校畢業生的就業率，要同時注重理論知識與實踐能力，提升學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]、劉福申 王桂紅. 社會體育指導與管理專業學生職業素養培養研究[J]. 科學與財富（7）：228.