PLC實踐教學在應用型人才培養中的探索與創新

王欣欣

摘要：本文主要介紹了PLC實踐教學活動中，一條主線、三個層次和三個結合的實踐教學新方法。為提升教學有效性，改變以往的教學模式，實施“教、學、做”一體化的實踐教學模式，加強對學生專業技能的培養，滿足學生不同的實踐需求。其主要目的是突出PLC教學的理念和目標，更好地提高學生的實踐能力，為社會培養更多的應用型人才。

關鍵詞：PLC;實踐教學;實訓室建設

1、PLC實踐教學理念與主線

PLC實踐教學的主要目的是以堅實的PLC理論基礎、較強的綜合能力和較高的工程素質培養學生成為高級應用型技術人才。在實踐教學中，以掌握基礎、應用和高級課程內容為核心原則，以應用、能力和創新為教學重點。PLC實踐教學是以學生為主體，以PLC實踐基礎為第一課堂，將PLC理論教學與實踐教學有機結合，激發學生的學習積極性，使學生自發地學習和探索，有效地提高學生的綜合素質。在PLC實踐教學中，增加了獨立的課程設計和工程實踐訓練實踐環節，可作為課外實踐活動。拓寬實踐教學路徑，將課堂實驗教學拓展到課外活動。同時，將課外科技實踐活動融入應用型人才培養，使學生在真實、開放的環境中成長。

2、推行全新的實踐教學方法

2.1建設三個層次實踐教學內容體系

在PLC實踐教學中，強調實踐教學、科研和產學研結合的核心理念。師生擁有一個綜合性的PLC實驗室，PLC應用工程實驗室采用PLC三層結構，同時具有一定的生產、學習和研究規模和水平，并結合PLC實踐教學基地進行設計，整合與工程應用三層有機結合的實踐教學內容體系建設。通過建設三個層次實踐教學內容體系滿足了不同專業、不同層次學生對于實踐教學的需求，對于差異化人才培養工作有著積極的促進作用。

第一點，設計性實踐內容。在PLC實踐教學平臺上，給出了仿真控制對象的設計實踐內容。教師只負責分配任務和要求，讓學生獨立進行系統電路設計、結構原理圖設計、控制程序設計、系統調試和故障分析。突出獨立思考設計，增強實踐概念的設計能力，培養學生PLC基本的專業技術實踐技能。

第二點，基于PLC過程自動化系統和數字調速系統平臺的PLC系統實驗、項目設計、開放實驗室等。在這一過程中，教師需要幫助學生樹立理論與實踐有機結合的理念，將所學的理論知識付諸實踐。

第三點，在PLC實踐教學平臺上，將實踐應用整合在一起，實現任務設計、課程設計、工程實踐、產品開發、工程項目等應用環節。重點培養學生的項目設計和開發能力。在工程實踐的內容上，要切實強調工程實踐的理念和提高研發能力。

2.2開展了三個結合的實踐教學方法

通過理論教學與實踐教學、課堂實驗與課外創新、客觀評價與能力培養的三個有機結合，能有效地突出學生在plc實踐教學中的主體地位，激發學生的學習積極性。在教學過程中，以學生為主體，以教師講授為輔助教學方法，使學生認識到能力不是傳授的，只能從實踐中獲得，經驗不能復制，只有在實踐中才能積累知識的過程。最后，幫助學生建立理論與實踐相結合的學習理念。首先，將理論教學與實踐教學有機結合，將傳統的實驗教學和理論課程教學轉化為大班教學的個性化轉化形式，以PLC實踐教學基地為第一課堂，將理論知識的教學轉化為實踐教學，讓學生進行實踐，在實踐學習過程中遇到問題后獲得相應的知識，提高學習效率和質量。二是課堂實驗與課外創新的有機結合。首先，實踐教學是循序漸進的，注重課堂實驗。然后允許學生獨立開展創新實踐教學工作。最后進行了應用實踐教學。

2.3結合學生的不同需要制定不同層次的教學計劃，同時不斷豐富教學方法

根據學校的基本要求，結合學生的專業性質，同時還要結合學生的不同需求制定不同層次的教學大綱，以大綱為依據，來制定不同的教學課時計劃，例如針對電子信息專業的學生可以制定72課時，根據電氣化專業的學生可以制定108課時。在PLC實踐教學中我們可以根據課程的不同采取不同的教學方法，例如漸進式的教學方法和實踐式的教學方法，既可以滿足不同層次學生的基本需求，又可以滿足不同需求學生的基本要求。在PLC實踐教學中具體表現為從基礎工程實踐到應用工程實踐，讓知識逐步融進自己的工作學習中去，能夠更深刻地讓學生記住，通過老師的答疑和學生的實踐，讓學生在理論中指導實踐，在實踐中驗證相關理論，在實踐中發現問題，通過學習相關理論來解決這些問題，通過理論與實踐相結合的方式，提高學生學習的積極性，提高學生的綜合能力。

3、推行PLC實訓室的建設

在PLC教學中要想有效的應用實踐教學的教學模式，充分發揮出效果，就需要有充足的硬件條件，這就需要具備齊全的實驗設備，為此學校新建PLC技術實訓室3個，采用“亞龍YL-235A光機電一體化”理實一體化實訓設備，并購置了實景仿真軟件，這就為實踐教學提供了基礎保障;借助仿真軟件先進的交互性以及實訓設備提供的典型綜合實訓環境，讓學生能夠將理論和實踐進行有機結合，將抽象的理論知識轉化為真實可見的“實例化”體驗，最終提升他們知識的應用能力。PLC實驗裝置可完成機電、電氣等專業PLC技術課程的實驗實訓內容。PLC實訓考核裝置包含了機電一體化專業、電氣等專業學習中所涉及的諸如電動機驅動、觸摸屏控制、可編程控制器、傳感器，變頻調速等多項技術，為學生提供了一個典型的綜合實訓環境，使學生對過去學過的諸多單科的專業和基礎知識，在這里能得到全面的認識與鞏固、綜合的訓練和實際運用。PLC與變頻器實驗室對學生消化理論知識.激發學習興趣，提高實踐操作能力具有重要作用，在掌握好基礎的情況下，才有可能發散思維，繼續拓寬視野，有助于后續課程的學習。

PLC實訓室的建設為開展項目式理實一體化教學提供硬件保障，實現“做中教，做中學”，通過PLC實驗裝置，可以鍛煉學生的動手能力，能夠利用形象生動的執行機構驗證自己編寫程序的正確性，掌握PLC的實際應用，增強學生對PLC的學習興趣。使學生具有良好的職業素養和合作共事、分析問題、解決問題的協作能力，實現“學以致用”的教學目標。利用講解案例過程嵌入理論知識的教學方法，讓學生先動手操作然后認知PLC的知識，這樣更能深刻感受新科技的魅力。由教師帶領學生去做一個個案例，通過學生實際的動手實驗，即可熟練掌握PLC設備，又對于這門課程有更深的體會。

4、結語

綜上所述，PLC實踐教學模式側重于實踐中獲取真知，所以，在PLC教學中應用該模式，能夠有效的激發學生的學習興趣，讓他們將理論和實踐進行有機結合，培養出更多的應用型人才，這就需要教師在教學中采取有效的措施，有效的落實這一教學模式。

參考文獻：

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（作者單位：大連電子學校）