高中語(yǔ)文進(jìn)行有效生活化教學(xué)之我見

謝蓉

摘要：新課程改革工作的落實(shí)過程中，教師應(yīng)該不斷革新教學(xué)理念，大膽摒棄傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，盡量弱化考試成績(jī)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，重點(diǎn)關(guān)注高中生綜合素養(yǎng)的提升。教師還應(yīng)該把高中語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，利用豐富的生活經(jīng)驗(yàn)理解語(yǔ)文知識(shí)，從語(yǔ)文教材中發(fā)現(xiàn)生活化因素，把所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生了解生活化教學(xué)的重要意義，從根本上提升高中生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，提升高中語(yǔ)文生活化教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;有效性;生活化教學(xué)

近年來(lái)，教育的發(fā)展把生活與語(yǔ)文緊密聯(lián)系在一起，使得從事高中語(yǔ)文教育的人員越來(lái)越重視生活化教育理念。高中語(yǔ)文教師要重視語(yǔ)文教育和生活之間的關(guān)系，通過多種途徑促進(jìn)生活化語(yǔ)文教育的發(fā)展。

1.明確語(yǔ)文知識(shí)在生活中的延伸

高中生的學(xué)習(xí)隨著科目的繁多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在逐漸下降，學(xué)生厭學(xué)、偏學(xué)等情緒尤為常見，教師在教學(xué)中也很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)重受阻，而對(duì)于高中語(yǔ)文知識(shí)的傳授，也出現(xiàn)此種情況，基于學(xué)生的興趣而言，教師不但但只是傳授課本知識(shí)，也要將生活知識(shí)融入到語(yǔ)文教學(xué)中，在我們的生活中到處可見語(yǔ)文的身影，因此，通過語(yǔ)文在生活中的延伸，不僅提高了學(xué)生的生活常識(shí)，也帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了生活課堂，將語(yǔ)文課本和生活知識(shí)完美的融合在一起。例如，在學(xué)習(xí)《祖國(guó)土》這一篇文章內(nèi)容時(shí)，體現(xiàn)了詩(shī)人深深的愛國(guó)之情，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)土地的親切和熱愛之情，教師可以通過詩(shī)人所處動(dòng)亂、苦難的時(shí)代以及詩(shī)人的情感等方面出發(fā)，使學(xué)生清楚地了解到祖國(guó)的偉大之處，以及我們對(duì)祖國(guó)的情感，這都是生活中的情感表現(xiàn)，深處和平的時(shí)代，光明的生活，都是我們的祖國(guó)所給予我們的，通過與生活的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)課文也會(huì)有全新的理解，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與生活結(jié)合的重要性。

2生活化作業(yè)設(shè)計(jì)

我們都知道，語(yǔ)文作業(yè)的素材較為多元化，高中生的生活經(jīng)驗(yàn)也在不斷積累和增長(zhǎng)。不論是自然生活、歷史生活、社會(huì)生活的角度來(lái)看，還是從學(xué)生的家庭生活、學(xué)習(xí)生活來(lái)看，教師都有較多的可選擇性，把這些生活中的問題作為語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源。教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生找到生活中的問題，并通過努力觀察分析找到解決方案，并嘗試把這些生活中的素材引用到語(yǔ)文作為設(shè)計(jì)過程中，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，還能推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)的多元化發(fā)展。實(shí)際上，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的就是讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提升學(xué)生解決生活問題的能力，為此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的自身情況、身心發(fā)展?fàn)顩r科學(xué)設(shè)計(jì)生活化作業(yè)。

高中教師布置作業(yè)多采取題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生們練習(xí)的題目多了，自然能夠糾正其中的錯(cuò)誤，再次考試中遇見同樣的題目、類似的題目就不會(huì)犯錯(cuò)，這種基礎(chǔ)作業(yè)自然要留，但只適用于幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，學(xué)生的思維仍舊得不到釋放，如同被關(guān)在條條框框之中，被鎖在試卷、練習(xí)題目里，沒有了自己的靈魂，教師不妨在基礎(chǔ)的作業(yè)之外，布置一些有趣的生活任務(wù)，如引導(dǎo)學(xué)生去做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，在教學(xué)"歸田園居（其一）（陶淵明）"時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察周圍的親友，他們都是什么工作，對(duì)于自己的工作有什么看法，如節(jié)日聚會(huì)的時(shí)候，一些家長(zhǎng)都會(huì)炫耀自己的孩子如何，一些人也會(huì)對(duì)自己的工作無(wú)限感嘆，讓學(xué)生們不要只知道吃，還要去看去聽，看看現(xiàn)代人都有什么樣的生活想法，回到課堂上來(lái)，想一想，現(xiàn)代人有幾個(gè)還想要?dú)w田園居？有幾人愿意歸田園居？現(xiàn)代人的追求是什么？引起學(xué)生由古至今一個(gè)宏觀的思維聯(lián)想，借助生活中真實(shí)收集的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活教育，后續(xù)在教學(xué)"我有一個(gè)夢(mèng)想（馬丁路德金）"時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱膲?mèng)想，課后留下任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合"做一個(gè)悠閑自在的人，還是做一個(gè)勤奮進(jìn)取的人更有價(jià)值"進(jìn)行思考，課堂上組成小隊(duì)進(jìn)行辯論，促使學(xué)生的思維更加靈活，視角更加開闊，語(yǔ)言更加精煉。

3作文寫作的生活化

要問高中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段的一大困境是什么，十有八九學(xué)生會(huì)回答你："作文"，別的題型還可以"蒙"，但作文可不允許學(xué)生濫竽充數(shù)，教師們對(duì)學(xué)生作文的評(píng)判是公允的，但作文畢竟沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)線，教師的評(píng)分結(jié)果也許與學(xué)生的預(yù)期不同，這讓學(xué)生總是對(duì)寫作充滿畏懼，實(shí)際上從生活中收集素材，可達(dá)到"下筆如有神"的境界，學(xué)生們大多的寫作問題，都與生活體驗(yàn)淺有關(guān)，比如寫人，寫環(huán)衛(wèi)工，學(xué)生們路過街道，只會(huì)想到環(huán)衛(wèi)工很辛苦，這樣在寫作中無(wú)話可說，而只要仔細(xì)的去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)環(huán)衛(wèi)工在夏天會(huì)躲在樹下休息，累了直接坐在地上，很多環(huán)衛(wèi)工都是老人，行動(dòng)遲緩，而路邊有很多店鋪愿意為環(huán)衛(wèi)工免費(fèi)送水，從生活中獲得靈感，生活有體驗(yàn)，寫作有思路。

4語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的生活化

對(duì)于高中語(yǔ)文教師來(lái)說，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容起到了非常關(guān)鍵的作用，為此我們應(yīng)該不斷提升語(yǔ)文教學(xué)的生活化水平，教師需要不斷采取科學(xué)的對(duì)策激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷活躍課堂氛圍，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以提前讓學(xué)生了解了解教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)一步了解文章的中心思想及作者在其中的想要表達(dá)的情感，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，利用一些圖片、視頻等資料讓學(xué)生更好地了解教學(xué)內(nèi)容。還可以提出生活化相關(guān)的教學(xué)問題讓學(xué)生進(jìn)行探討和研究，提升高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的生活化水平，讓學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文可銜接生活內(nèi)容，關(guān)聯(lián)生活知識(shí)，強(qiáng)化生活體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的系列暢想，提高生活意識(shí)與語(yǔ)文能力。

參考文獻(xiàn)：

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