新時代思想政治教育視域下的高校學風建設策略研究

李卓琳

摘 要：新時代對人才培養提出了更高要求，而培育良好學風是培養人才的重要保障。文章從新時代思想政治教育的視角出發對當前高校學風建設進行研究，闡明了高校學風建設中存在的問題，分析了學風建設不良的原因，針對問題提出了以思想教育促學風、制度建設促學風、校園文化活動促學風的對策和建議。

關鍵詞：新時代;思想政治教育;高校學風建設

學風是學生學習風氣、道德風貌和學生創新精神的綜合體現，是一所大學的靈魂，是關系大學社會聲譽和社會形象的外在表現。優良的學風不僅可以陶冶人的情操，鍛造人的品格，對人才的培養起著潛移默化的重要作用。學風建設是當前各高校學生工作的重點，學風的好壞直接關系到一所高校的教育質量。《關于加強和改進新形勢下高校思想政治教育的意見》指出：當前高校學風建設主流是積極健康向上的，然而還存在著一些方面的不足。因此加強對思想政治教育視域下的高校學風建設研究具有重要的理論與實踐意義。為此，本研究以佛山科學技術學院為研究對象，展開學風調研。基于第一手數據，深入分析目前學風建設中存在的問題和原因，提出加強學風建設的相關對策和建議。

一、目前主要學風問題

學風包含了大學生的學習目的、學習信念、學習態度、學習行為等相互作用的要素。目前高校學風建設存在的主要問題有以下幾個方面：

1、學習目標不明確，動力不足

經調查，不少學生在學習上缺乏明確目標和持久的動力，學習存在較大的盲目性，缺乏主動性。超過八成的學生認為自己的自覺性一般，具體可以體現在六成以上的學生每周去圖書館1-3次、超過六成的學生課前很少復習等數據。滿足現狀，進取心不強的問題也是學生公認的學風建設存在問題之一。

2、自我管理能力弱，態度不端正

一些學生學習態度不夠端正，缺乏勤奮刻苦的精神。 在目前網絡盛行的情況下， 部分同學由于自控能力較差， 沉迷網絡，影響了學習和休息。超過一半的學生上網主要是無聊打發時間、看電視劇和玩游戲。較差的自控能力使學生難以形成良好的學習習慣。此外，學生對考勤制度的態度不夠端正，對缺勤現象表現較為寬容，這種不端正的態度容易使學生違反考勤制度。

3、專業認同感不高，缺乏鉆研精神

部分同學對所學專業不滿意，學習狀態和效果欠佳。學生對大學專業缺乏必要的認識和科學的認識，只靠依靠豐富而美好的想象選擇某個專業，但當現實和想象不同的時候，學生就容易缺乏學習興趣，減少專業的認同。此外，很多學生缺乏鉆研精神，缺少使命感和責任感。

二、目前主要學風問題產生的原因

1、學生個人自身因素

一是學生自身缺乏明確的目標，學習缺乏主動性。進入大學之后，學生普遍存在高考后的松勁思想，個人本位價值取向較為突出。有的學生缺乏明確的目標， 被動地接受老師的教學要求和考核。二是不少學生的學習目的帶有強烈的功利主義色彩， 理想脫離現實， 沒有腳踏實地的實干精神， 他們對學習抱“ 實用主義”態度， 輕視基礎知識和基礎理論。三是學生未能實現高中到大學的學習模式的轉型， 未能較成功借鑒和總結適合自己的學習方法， 無法堅持應用型學習方法。

2、環境和制度因素

一方面，學校的環境對學風建設有著重要的影響，具體包括了：教學管理是否嚴格， 校園文化是否豐富， 硬件設施是否齊備等等。 部分學生對所學部分課程或專業設置不感興趣， 感覺課程設置不合理， 課程較為陳舊， 教學形式僵化和單調， 沒有加入現代化教學技術和方法，在一定程度上也減少了學生的學習熱情。

另一方面，高校雖然很重視學風建設工作，但涉及到具體落實容易流于形式，缺乏長期有效的系統機制和措施。班干部以動員和開會為主，缺乏工作的歸屬感，工作系統安排還不夠細致，從而達不到預期期望和效果。

3、教師因素

學生對課程的喜愛程度和課程的出勤率與教師教學質量有著正相關系。學生對教師的師德、人格魅力、專業素養等都有著較高的期望。部分學生對個別教師的喜惡，或者對教師專業素養和授課質量有著過高的期望，這都直接影響其上課認真程度，甚至是出勤率。

學校的政務、教務和學務沒有形成有效的統一機制。專業老師和輔導員的思想不統一。部分專業老師認為學風建設是輔導員的事情，但事實上專業老師可以在學風建設上起到更加積極的作用。

三、對策和建議

（一）思想教育是培養優良學風的根本出發點

形成良好學風的關鍵因素和根本保證是學生的學習目標、學習興趣和態度等。思想教育能夠堅定學生學習本專業的信心和決心，明確未來奮斗方向，合理規劃自己的學業發展。思想教育可以針對不同年級不同專業的學風特點和問題逐步開展：

一是抓緊抓好新生入學教育的有利時機， 注重在新生中開展加強學風建設的教育，將學風教育貫穿學生大學四年。

二是根據不同年級不同專業學生的特點，采取專題報告、 座談討論、 個別交流、一對一幫扶小組、典型事例宣傳等方式營造科研、 講座、學術的氛圍，進一步改善學風。例如，對學風不佳的個別專業，輔導員要加強與學生的交流，舉辦有專業特色的講座和討論，加強學習的動力和持久性，提高學習的積極性和主動性。

三是專業老師和輔導員齊抓共管，通力合作，促進良好學風的形成。把對學生世界觀、 人生觀、 價值觀的引導和改造工作從面上向點上轉變， 通過發揮專業老師和班主任的積極作用，把思想政治教育內容從大而空轉向實實在在的與現實生活學習相結合的教育上來， 通過提高大學生們的思想道德素質水平來塑造各自核心競爭力。

（二）制度建設是培養優良學風的氛圍保障

建立健全規章制度是創建優良學風、保證學生健康成長的重要措施。輔導員可以通過班級日志、課堂聽課、寢室查訪，隨時了解、發現學生學習過程中存在的問題和不良傾向，制定完善科學的制度和考核體系，對學生的常態學習行為進行規范和監督。

一是輔導員可以通過班級日志、課堂聽課、寢室查訪， 隨時了解、發現學生學習過程中存在的問題和不良傾向， 制定完善科學的制度和考核體系，對學生的常態學習行為進行規范和監督。

二是通過抓住“四率四人數” 建立完善的學風制度。作好學風監測工作，即學生上課出勤率、學生自習率、考試通過率、研究生報考率;考試不及格人數、留級與退學人數考試成績明顯好轉和明顯下降人數、學習心理障礙人數。具體措施包括：建立學風機構，組成學風助理和副班相互配合的學風監督組織。規范考勤管理制度，加大學生出勤和課堂紀律巡查力度，對學生違紀行為給予批評教育直至紀律處分。同時， 通過表彰先進、 樹立典型帶動學風建設，評選優秀副班，優秀學風班集體等等，逐步讓學生在學習過程中保持一種健康的穩定的學習狀態。

三是嚴肅考風考紀，大力加強學生誠信考試教育， 努力營造公平、公正的考試環境， 增強學生嚴守紀律、 努力成才的自覺性。嚴肅考場紀律，堅決杜絕考試作弊現象， 對于違反考試紀律的學生， 按學校規定嚴肅處理。此外，積極改革大學課程考核形式、內容和方法，注重考察學生的創新精神和實踐動手能力， 加強考試的規范化和科學化管理， 提高考試質量。

（三）豐富的校園活動是提升學風建設的重要抓手

校園文化是學風的重要載體， 學風蘊涵在一定的校園文化之中。而校園文化體現在積極向上的校園活動。一方面讓學生充分融入豐富的校園生活之中， 使學生真正感受和體驗大學的育人理念。另一方面有利于學生拓寬視野， 強化他們的學習動力， 激發他們的積極性、主動性和創造性， 促進優良學風的形成。

一是組織學生開展各種學習競賽、科技競賽、學習研討等活動，以營造學術氛圍，實現“以賽促學”的目的。學生通過參加競賽能學習到課本以外的知識，提高學生的學習熱情和興趣。

二是充分利用報刊、廣播、櫥窗和校園網等形式加強校園文化的宣傳， 對學生進行熏陶和教育。精心組織各類大學生科技文化藝術節和社團文化藝術節， 使學生校園文化活動多姿多彩， 創造出一種高品位、 寬領域， 既突出主旋律又符合學生精神追求的校園文化氛圍。

三是要發揮學生會、學生社團等學生組織的自我教育、 自我管理、自我服務的職能和作用。

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