基于深度學習的初中科學課堂教學重構探討

朱聞泳

摘要：初中科學課堂教學中為提高學生綜合學習能力，就需要在教學方法的科學化運用層面加強重視，促進學生深度學習，提高課堂教學質量。本文主要從初中科學課堂教學深度學習的重要性以及課堂重構的措施詳細探究，希望能為實際教學工作的良好推進起到積極作用。

關鍵詞：初中科學；深度學習；課堂重構

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0037

新課改背景下學生在實際科學課程教學工作的開展中要充分注重方法創新應用，通過深度學習的理念融入，幫助學生對科學知識學習的價值有充分的認識與了解，促進學生樹立科學的觀念，正確看待科學知識，只有如此才能真正為學生可持續學習發展打下堅實基礎。

一、初中科學課堂教學深度學習的重要性

初中科學課堂教學工作實施中，教師要和新課改教學的要求相結合，注重教學觀念轉變，以學生核心素養培養為目標，將深度學習的理念融入教學中，促進學生對科學知識有深入的學習，從而才能真正為學生綜合學習能力提升起到促進作用[1]。深度學習主要是教師采用相應的教學方法，引發學生對科學知識的深入思考探究，從整體上提升學生科學知識學習的質量水平。教師在科學課程教學中結合學生學習的狀況制定深度學習的方案，引導學生在解決問題的時候靈活運用所學知識，從而提升學生科學課程知識學習的質量。

二、深度學習下初中科學課堂教學重構措施

科學課堂教學中，教師在深度學習的理念下展開教學活動，要注重從不同的角度出發，優化整體課堂，促進學生在實際科學知識學習中進行優化，提高學生的綜合學習能力素養，以下幾點策略實施可供參考。

1.利用矛盾沖突促進學生深度學習

在科學課程教學中促進學生深度學習，教師需要在其中發揮引導的作用，教師通過科學的方式應用來為學生良好學習發展打下堅實基礎，提高學生的綜合學習能力，從而實現高效教學目標。制造矛盾沖突是促進學生深度思考的重要舉措，在實際教學中教師可與學生的興趣相結合，讓學生在學習中從矛盾沖突的認知基礎上深入學習思考[2]。

如：教師在課堂中通過透明塑料袋中滴入幾滴酒精，然后通過線扎住口袋，將塑料袋放到80攝氏度以上的熱水中，讓學生進行觀察現象討論原因。有的學生看到塑料袋鼓起來了，認為是熱水溫度高，將袋子中的酒精從液態變為氣態，所以使得塑料袋膨脹變大。還有的學生說是因為袋中液體酒精不見了，但是塑料袋鼓起來和液體酒精看不見了既有聯系，又沒有聯系。教師這時候質問學生，怎么是既有聯系又沒有聯系呢？學生說實驗中造成塑料袋鼓起來有多重原因，如袋中空氣受熱膨脹，液態酒精變為氣態，氣態酒精受熱膨脹，還有是空氣和變成氣態酒精蒸發兩者共同作用。教師這時候對學生說，說的有道理，那么思考下怎樣對實驗進行改進？說明塑料袋膨大是酒精狀態變化所致？學生這時候都紛紛結合所學的知識進行了探究。在這一過程中，學生探究學習的積極性會高漲起來，也能促進學生深度學習科學知識。

2.研究教材，教師要注重深度地備課

教師在實際教學過程中為能促進學生深度學習，就需要在備課的環節加強重視，深度的備課才能真正為調動學生學習的主動積極性起到促進作用，有助于為學生良好學習發展打下基礎[3]。教材中涉及的知識點內容比較多樣，教師要充分注重從課程標準的研究基礎上結合學生學習的要點進行積極優化，提高學生的學習認知能力，只有從這一基礎工作方面得以強化，才能為學生良好學習打下堅實基礎。教師要充分利用教材中的探究活動，對活動進行積極優化改進，并且能更為有效地促進學生實際操作探究深活動，這可以為學生良好的學習起到積極的促進作用。

例如，在課程教學中為學生講述“阿基米德原理”的相應內容中，教材中的實驗操作比較簡單化，現象也比較明顯，能夠方便得到科學結論，而在教學中如果只是以此為目的，這一實驗活動的開展對學生的認知會造成障礙，如物體所受浮力和排開液體重力間關系。實驗通過一個裝滿水的杯子，加入一個物體，讓水溢杯；測量溢出水的重量，得到物體排開液體的重力，學生就會區分“排開”和“排除”的不同。教師在實際課堂教學中要注重加強對阿基米德原理理解的教學片段，強調公式中的ρ液主要是液體密度，公式當中V排就是物體浸入液體當中排開液體體積，浮力只和物體排開液體受重力因素相關，和其他因素無關。通過引導學生在實際學習中能夠深入引導，讓學生在學習中避免受到知識混淆因素影響，才能有助于提高學生學習的主動積極性。

除此之外，教師要注重從實際教材的角度出發，將教學的內容進行優化，調動學生深度學習的積極性。在課程教學中，教師要注重和實際教材內容相結合，讓學生能夠認識到教材的內容和教學改進的內容之間的關聯，促進學生能夠形成明確認識方案不同的效果[4]。

三、結語

總之，深度學習下的科學課堂教學工作開展中，教師在其中發揮著引導的作用，所以在實際教學中教師要充分注重以學生為主體調動學生的學習探究積極性，為學生學習能力提高起到促進作用?？茖W課程教學中涉及的知識點內容豐富，教師在深度學習措施的落實中，要能和學生實際學習的需求結合起來，從而才能實現既定目標。

參考文獻：

[1]陳緒杰.初中科學教學中促進學生深度學習的實踐[J].科學咨詢（科技·管理），2019（10）：176-177.

[2]方濤.指向深度學習的深度備課——以浙教版初中“阿基米德原理”教學設計為例[J].物理教師，2019，40（9）：39-43.

[3]葉笛.基于深度學習的初中科學課堂教學重構[J].教學與管理，2019（22）：53-55.

[4]徐宏武.深度教學和深度學習理念下的課堂實踐——以初中科學“蒸發”教學為例[J].物理教師，2018，39（8）：35-42.

（作者單位：浙江省溫州市龍灣區第二實驗中學325024）