初中語文作文教學現狀與改善措施

周志新

摘要：本文通過分析當前目前初中學生的作文學習現狀，對提高初中語文作文教學的效果進行了分析和探討，希望能夠給予我國教育工作者一定的啟發，幫助學生夯實語文知識基礎，不斷地優化語文作文教學的手段，從而讓學生更好地掌握寫作能力并且運用到日常生活中，成為人際交往和溝通表達的重要技能。

關鍵詞：初中語文；教學現狀；改善措施

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0087

初中語文教學可以有效地幫助學生構建語言知識體系，提高學生的文學素養。作文教學作為語文教學十分重要的一部分，其教學效果和教學質量直接反映了初中語文的教學水平，也會對學生的語言能力、文學素養等產生直接影響。此外，作文教學還是滲透情感教育，實現素質教育的重要途徑。因此，必須要對當前初中語文作文教學現狀以及開展策略進行分析，促進初中語文作文教學效果和質量的不斷提升。

一、初中語文作文教學現狀

1.學生寫作興趣缺失

很多學生在寫作過程中出現無從下筆的現象，他們在作文的創作過程中往往出現逃避和厭煩的情緒，這主要是由于學生缺乏寫作興趣。學生生活空間相對狹窄，缺少相關的課外娛樂活動，考試帶給學生的巨大壓力和繁重的課后作業，進而導致學生學習興趣缺失。再加上部分教師比較強調學生的寫作進度，無法發揮自身的主觀意識，難以抒發個人真實情感，進而導致學生的寫作興趣逐漸被消耗殆盡。

2.教學方法陳舊滯后

當前很多初中語文教師仍然大量在教學過程中采用灌輸式教學方法，這種教學方法嚴重不符合新課改的教學要求。缺乏生活經驗的中學生無法在這樣的教學過程中提升寫作能力。有些教師在寫作教學中會做大量講解，并提供一些寫作范例讓學生進行模仿。然而，學生無法投入情感，只是機械地完成任務，長此以往，學生往往會產生厭倦心理。這種狀態下自然無法激發學生的寫作熱情。也有些教師和家長對寫作考試不夠重視，為了應試教育而進行教學，長期在這種教學狀態下，學生很可能對語文寫作學習形成畸形的心理狀態，語文寫作教學效率低下。

3.作文評價不夠合理

當前初中語文作文教學的評價方式比較單一，僅僅依賴于教師對學生作品的單一評價，這種評價方式嚴重影響了學生的寫作積極性，對于學生的學習態度也會產生一定的負面影響。另外，教師的評語不夠科學。很多初中語文教師給學生寫的評語缺乏針對性和指導性，并沒有根據學生作品的個性化發展來進行深入思考，學生無法通過評語獲得自身寫作能力的提升。

二、初中語文寫作教學的實施策略

1.貼合生活，激發學生的寫作興趣

要想提高當前初中語文教學過程中學生的寫作質量，教師必須要利用有效教學形式激發學生的寫作興趣。生活中蘊含著豐富的寫作素材，也能帶給創作者巧妙的寫作靈感，學生的寫作內容一旦脫離生活實際，那么其創作的文章也就失去了內涵。要讓學生在作文寫作過程中不由自主地產生寫作欲望，那么就必須以培養學生的寫作興趣為出發點。教師要帶領學生走出課堂，融入校園生活、社會生活中，強化學生對生活的感悟。教師可以通過多媒體設備進行輔助教學，給學生播放一些寫作名家的成長故事來激發學生的學習斗志，通過激勵手段點燃學生的寫作熱情，主動進行寫作訓練和學習，更好地投入到寫作練習中。與此同時，教師可以引導學生充分發掘生活的本質內涵，進而發展學生的思維能力與分析能力，為提升學生寫作質量奠定良好的基礎。

2.注重對生活經驗的積累

教師要引導學生善于從小事中發現其隱含的生活本質和真理。通過將生活經驗進行積累逐漸形成寫作的素材，源于生活的素材能夠更加凸顯作品內涵，能夠更好地幫助我們表達真情實感。語文教師可以通過課外活動，讓學生更好地融入生活實際和自然環境中。如在春游的過程中，教師可以帶領學生參觀周圍的環境，并告訴學生一棵大樹的長成需要在前期做好扎根工作，才能在后期中更好地蓬勃生長。通過講述大樹的故事，教師可以詢問學生是否能夠從中獲得什么啟發，并將自己的感悟和理解以筆記的形式寫下來。教師可以將自己的記錄和感想也分享給學生，讓學生能夠從一棵樹的成長聯想到自身的成長，能夠從自然生活中得到學習和啟發，從而通過語文寫作課堂的學習，增強自身在生活過程中的觀察能力，甚至能夠透過社會現象看到其內在。

3.構建多元化的評價機制

針對目前的語文作文教學，構建多元化的評價機制是非常必要的。教師要豐富學生寫作的評價主體。評價不能僅僅局限于教師評價學生，也要建立家校合作教育模式，鼓勵學生家長也參與到學生作文評價的過程中，讓學生之間互相對各自的作文作品進行鑒賞，打造立體化的評價機制。綜合全面的評價可以讓學生更加全面地認識自身寫作過程中存在的不足之處。教師可以把主動權交給學生，通過小組合作探究的模式來讓學生主動評價和探究，提高學生的合作探究精神，使學生能夠互相學習、互相進步。教師要根據學生寫作的具體問題對學生提出具有針對性和指導性的評語，對學生的進步表現要予以鼓勵和表揚，不足之處也要進行鼓勵，幫助學生在寫作學習過程中樹立起寫作信心。

總而言之，初中語文作文教學關系到學生語文綜合素養的提升，不斷豐富作文教學的學習內容，創新教學方法，值得廣大語文教師深入探究。語文教師要以培養學生的寫作興趣為出發點不斷提升寫作教學的質量。

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（作者單位：江西省新余市第一中學338025）