加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)，豐富“縱橫在線快速閱讀”內(nèi)涵

束院生

摘要：閱讀是語文課程中十分重要的學習內(nèi)容。縱橫在線快速閱讀是建立在“縱橫數(shù)碼在線移動創(chuàng)新模式漢語學習資源平臺”上的閱讀實踐，平臺上提供的閱讀實踐是將縱橫輸入法和在線快速閱讀相結(jié)合。在縱橫在線快速閱讀的實踐中，本人覺得作為學生在線快速閱讀的引領(lǐng)者，我們一定要有創(chuàng)新意識，這樣才能使學生在靈活的實踐中持久參與、快樂實踐，不斷提高學生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力培養(yǎng) ?縱橫 ?在線快速閱讀 ?內(nèi)涵

閱讀是語文課程中十分重要的學習內(nèi)容，良好的閱讀習慣可以為語文學科的學習注入新的動力。閱讀具有對學生的精神領(lǐng)域施加影響、進行涵養(yǎng)化育的功能，其中有豐富的情感和思維活動，閱讀與學生的興趣愛好和文化選擇取向相關(guān)聯(lián)。

雖然我們在實際教學中經(jīng)常鼓勵學生多閱讀，可是真正去閱讀的學生并不多。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生不去閱讀的原因主要是傳統(tǒng)的閱讀方式枯燥無味，學生對閱讀沒有持久性的堅持和興趣。因此要讓學生暢游在閱讀的海洋中，就必須要改變傳統(tǒng)的閱讀方式?？v橫在線快速閱讀是建立在“縱橫數(shù)碼在線移動創(chuàng)新模式漢語學習資源平臺”（https：//www.chxckc.com）上的閱讀實踐，平臺上提供的閱讀實踐是將縱橫輸入法和在線快速閱讀相結(jié)合的。學生在閱讀實踐中既進行了在線閱讀，又進行了縱橫輸入法的訓練和讀后隨筆的實踐，可以說“一舉三得”。

在縱橫在線快速閱讀的實踐中，教師要有一定的創(chuàng)新意識。下面本人就縱橫在線快速閱讀中的創(chuàng)新意識談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、在形象思維中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在縱橫在線快速閱讀實踐中，我注重在教學中體現(xiàn)形象思維形象性、粗略性和想象性的特點，引導學生從字形的變化中感受縱橫碼取碼規(guī)則的變化特點，從而收到較好的教學效果。

講解內(nèi)容少而精。在數(shù)量上講，要讓學生自主學習，獨立去思考、去閱讀。在質(zhì)量上講，要把學生已經(jīng)知道和掌握的忽略掉，針對學生學習中遇到的關(guān)鍵問題作出詳細的講解，做到有的放矢，提高課堂效率。

在每堂實踐課的結(jié)尾，我都會進行一次漢字縱橫輸入測試競賽。當自己的錄入速度靠前時，學生們感受到成就感和自信心，靠后的同學受到了刺激，決心在下一次趕超。這樣，他們在課下也會積極練習，不斷提高自己的能力。

二、運用創(chuàng)新的閱讀方式“五步三階”

1.五步

（1）選擇范例

閱讀平臺為學生提供了快速閱讀的文本，學生在實踐之前可以自由選擇，這為學生提供了便利，學生可以選擇自己感興趣的文本進行閱讀，有了閱讀的積極性，就能夠提高閱讀的速度。

（2）定義編碼

學生對文本中的語句進行定義編碼，目的是將文本中的語句由形碼轉(zhuǎn)換為數(shù)碼，為后面的文本輸入做好準備，這樣能夠提高學生的輸入速度和流暢性。

（3）連詞成句

看打文本主要是要求學生用縱橫輸入法進行文本輸入，通過這一過程提高學生的信息素養(yǎng)和對文本的熟悉程度，同時也提高了學生對文本的閱讀理解能力。

（4）快速閱讀

盡力使學生快速了解文后的練習是什么，努力讓學生做到心中有數(shù)，促使為學生快速、準確、有效完成文后練習打下堅實基礎(chǔ)，同時也節(jié)省了在線閱讀的時間。

（5）在線練習

在線練習的題型是多種的，主要考查學生在快速閱讀文本時對文本的閱讀速度、閱讀理解能力和信息輸入的提高程度。閱讀速度快，能幫助解答文后練習和節(jié)省限定的時間。因此，在線練習的實踐能夠有效提高學生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，收到一箭雙雕的效果。

2.三階

（1）第一階：初次閱讀

初次閱讀要求學生在閱讀時，能注視文本語句，快速“從左到右”，不要對文本中的語句細讀，從而達到對文本內(nèi)容大概了解的目的。

（2）第二階：品味細讀

增大識別間距，一組組閱讀。把文本分為很多板塊去閱讀，快速識別板塊中的內(nèi)容，閱讀的目標由面到點，忽略了閱讀中不重要的內(nèi)容，為整個閱讀實踐節(jié)約了時間。

（3）第三階：再次復讀

在把文本輸入提交完成以后，要解答文本后的練習，為了快速解決后面的問題，可以再次復讀文本。

這種閱讀方法對學生語文學科學習提供了幫助，全面提高了語文學科的閱讀能力、解決問題的能力和表達能力。打破傳統(tǒng)閱讀形式，學生樂學其中。

通過運用創(chuàng)新的閱讀方式，學生積極參加第二屆漢語在線閱讀國際邀請活動，獲得特等獎++二名、一等獎三名、二等獎一名的好成績。

三、用創(chuàng)新的方法在讀后隨筆中培養(yǎng)學生的綜合能力

讀后隨筆實踐是將學生閱讀文本后的感悟展現(xiàn)出來的平臺，體現(xiàn)了學生的綜合能力。在實踐時，讓學生在掌握了文中的重點信息后對其中的重點內(nèi)容進行細讀，利用細讀達到對課文內(nèi)容理解的目的，同時要求學生把閱讀課文后的收獲和體會與自己的實際生活聯(lián)系起來，真正做到學以致用。這就要求教師在學生實踐時運用創(chuàng)新思維，加強對表達路徑的引導，做到事半功倍。

1.提高學生對文本的閱讀理解能力

讓學生明確，在快速閱讀文本時，不僅要提高閱讀速度，還要提高對文本的理解能力。如果文本不理解，那就會影響到文后的練習解答和讀后隨筆。教師應要求學生在快速閱讀時盡力捕獲文本中的關(guān)鍵信息，這同時也提高了學生對語文學科的學習興趣。例如《母親的唯一希望》一文，文章講述的是在土耳其的一次地震中，一位母親為了保護自己的女兒，用自己的身體頂住壓在自己身上沉重的石塊，堅持兩天時間等待救援，當救援人員把女兒救出來時，其女兒已經(jīng)去世了，可是救援人員為了不讓母親傷心故意說其女兒還活著，母親聽后露出滿意的笑容，但是她的手臂因為長時間支撐空間已經(jīng)僵硬，不能彎曲。引導學生抓住重點語句，學生就能體會到母親的偉大。學生不僅要閱讀文本，還要抓住重點語句體會文意，這樣才能體現(xiàn)閱讀的最終價值。讓學生在讀后隨筆時通過文意并結(jié)合自身實際暢談母愛，做到了對學生的思想教育。

2.暢談文本中的表達方法

每一篇文章都有不同的表達方法，學生也要注重文本表達方法的學習，為提高自己的表達能力服務(wù)。巧妙的表達方法能夠美化表達的內(nèi)容，是文章成為美文的必要條件。學生在讀后隨筆時，也可以對文本中的表達方法加以評價，這樣能使學生在閱讀實踐中體現(xiàn)的效果更加全面。例如，《奇異的世界》一文，文章在第一自然段有一個中心句總寫“我們已經(jīng)知道原來月球是一個寂寞而又奇異的世界”，后面分寫月球上面的具體環(huán)境，讓讀者清楚月球上面的環(huán)境多么奇異。通過閱讀，學生了解到文章總分的表達方法，很容易弄清文意。例如在《九寨溝》一文中，文章的第二自然段首先寫到溪水聲，再寫到瀑布，最后寫到懸崖上。文章使用了循序漸進的表達方法，讓讀者閱讀文本后思路清晰。學生通過閱讀不同表達方法的文章，可以在讀后隨筆中訴說在寫文章時有不同的表達方法，受益匪淺。

學生在參加“第二屆漢語在線快速閱讀饒宗頤著作讀后隨筆展評”活動中取得優(yōu)異成績，學校獲得優(yōu)秀組織獎。

在縱橫在線快速閱讀實踐中，教師要重視實踐方法和方式的創(chuàng)新，運用創(chuàng)新思維，力求使學生在打破傳統(tǒng)閱讀實踐中展開閱讀。努力讓學生在快樂中實踐、在收獲中堅持、在成功中奮進，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)縱橫快速閱讀實踐的最終目標。

責任編輯：黃大燦