“二孩家庭”大孩教育問題及對策思考

聶倩倩

摘要：二胎政策的放開，帶來家庭教育上的新問題。家庭教育的不科學、不到位，會導致大孩叛逆的表現更明顯。面對青春期的大孩，父母應該多一份理解，平等對待兩個孩子。

關鍵詞：二孩家庭 ?大孩青春期 ?叛逆 ?權衡 ?調節

近些年，國家“全面放開二胎”，許多家庭的獨生子女不再是整個家庭的中心，伴隨著他們在家庭中地位的改變，他們的心理也發生變化。通過觀察發現，二胎家庭中大孩的青春期來得更早一些，問題凸顯更明顯一些。這給學校的教育也帶來巨大的挑戰。二胎政策所帶來的家庭教育的改變和學校教育的挑戰，是所有二胎家庭需要直面的問題，同時也是教育工作者需要思考的問題。

一、“二孩家庭”的教育現狀調查

筆者通過對班級生二胎的家庭進行問卷調查后發現：一個班有一半以上的學生家庭是二胎家庭。調查中發現，26.92%的家庭在有了二孩之后，改變了對“大寶”的態度，認為“二寶”小一些，更在意“二寶”。在對學生做問卷調查時發現，有33.77%的孩子不清楚自己的父母是否愛自己或者他們感受不到父母的愛。二孩的降臨打破了家庭的平衡，身為“老大”的他們開始懷疑自己的父母是否愛自己。調查表明，80.77%的家庭中父母陪伴二孩的時間要多于大孩。筆者認為，這是導致大孩心理不平衡的首要因素。

二、“二孩家庭”中大孩成長面臨的問題

在家里，大孩被要求處處讓著二孩，包容弟弟妹妹的錯誤。調查顯示，46.15%的孩子表示在家里和弟弟妹妹發生沖突時，爸爸媽媽的第一反應是二話不說，不聽解釋就責備自己。

筆者所帶班級的小y同學就有這樣的經歷：小y同學有個兩歲左右的弟弟。有一次弟弟趁小y不在家，闖入他的書房玩耍，把小y的書桌弄亂了。小y看到后很生氣，就跑去和媽媽訴苦。媽媽聞言，一邊繼續干著家務一邊對弟弟說：“你怎么那么不聽話，太壞了。下次不能這樣了。”隨后轉身對著還在生氣的小y說：“不就是把書桌弄亂了嘛，自己收拾一下就行了。弟弟小不懂事。你是哥哥，別計較了。”在大人的眼里，這樣的事情算不了什么，但是小y心里不悅。小y事后很委屈地告訴筆者：“為什么我犯錯誤媽媽就打我，而弟弟犯錯誤媽媽卻不打？”類似這樣的事情經常發生在小y的身上。在和小y聊天的過程中，筆者還得知小y經常因為弟弟突然哭泣而被媽媽責打。筆者曾經問他：爸爸媽媽有沒有做過什么讓你覺得很溫暖的事情？他想了許久都沒有回答。可是媽媽拿衣架和跳繩抽打他的情景，他記憶猶新。父母無情的打罵，讓小y的心靈受到了創傷。

在學校里，這些在家庭長期得不到重視的孩子就會在班級里表現得與他人格格不入。即使是別人不小心碰到他的胳膊，他都會怒氣沖沖地與那人爭吵一番，甚至大打出手。別人無意中的話語或者舉止都會讓他們覺得自己在被嘲笑或者挑釁。這些孩子在家里長期受委屈，心中有怨氣，在家里不吭聲不代表他們認同父母，更不代表事情圓滿解決了。其實他們心中的怒火從未熄滅，只是被父母壓抑著不敢爆發罷了;一旦有人觸發，就會造成嚴重的后果。

三、對“二孩家庭”子女教育的建議

二胎政策放開后影響很多的家庭。不論是對大孩還是對二孩， 父母在家庭教育方面都應當對孩子盡職盡責。在家庭教育中，父母應當注意以下幾點。

1.父母要權衡兩個孩子

父母往往將更多的愛護與關心傾注到新成員的身上而完全忽略大孩的感受。大孩們能敏感地察覺到這種變化，也能明顯地感覺到父母對自身關注度的變化。這種由獨生子女變為“大寶”的身份變化，以及愛與關注減少的心理落差會對大孩的心理產生負面影響，容易讓大孩沒有安全感，甚至產生悲觀的情緒。在家庭教育的實踐中，這就要求家長要意識到這一點，平時有意培養兩個孩子的感情。自己在處理兩個孩子的事情時一定要保持公平公正的客觀態度。筆者在調查中發現，100%的家長都認為兩個孩子一樣重要，可是當大孩和二孩發生沖突時，有38.46%的家長第一時間會批評“大寶”。在回答問卷時，有個男生這樣寫道：最讓自己傷心的事是只要弟弟一哭，媽媽就打我。有個女生寫道：“六一”兒童節媽媽只給弟弟買了禮物，卻不給我買禮物。作為家長，不能一味地偏袒年紀小一些的孩子，更不能把大孩不讓二孩視作大孩不懂謙讓、不講道理。

對于大孩而言，只要父母可以公平地對待他和弟弟或者妹妹，他就覺得自己的地位沒有被動搖，爸爸媽媽依然愛他。這會讓大孩覺得自己在這個家庭中是不可缺少的，還是被愛、被關注的。

2.幫助大孩調節心理

第二個孩子的出生無形中消耗了父母很多的時間和精力。筆者在班級調查中發現，80.77%的家長陪伴二寶的時間長。有46.15%的家長在二孩出生后，偶爾擁抱大孩表達對大孩的愛。而有7.69%的家長在有了二孩之后，再也不擁抱大孩了。加上周圍人“你媽媽生了弟弟（妹妹）就不喜歡你了、不要你了”的玩笑，大孩的內心抵觸二孩的出生。大孩需要很長一段時間來調節自己，他要測試父母是否真的“不要”他了。 在大孩心理調節的適應期，父母應當盡量地向大孩傾注與以往一樣甚至比以往更多的愛，使他真真切切地感受到被愛護、被關心。在父母愛的滋養下，大孩才有可能健康地成長，用正確的心態面對家庭產生的變化。父母給予的愛可以讓大孩的內心更強大，也更平衡。在形成這種平衡感之后，才有可能讓大孩對二孩產生一種保護、照顧的欲望。正確的、科學的家庭教育，才能讓大孩樹立起照顧二孩的責任心;當大孩樹立起了責任心，兩個孩子的相處問題就會變得很容易解決。

3.幫助兩個孩子培養感情

有兩個孩子的家庭，要想培養大孩的責任心，必須要給予大孩充分的信任。小R同學的媽媽是個全職媽媽，小R上學后，媽媽更多的時間和精力就放在了二孩身上。當小R放學回來，兩兄弟會在一起玩耍，可是不管兩兄弟當時在做什么，只要弟弟一哭，媽媽就會立即出現干涉他們。媽媽認為小R是大孩子，力氣也大，兩個孩子在一起玩耍，弟弟肯定是要吃虧的。所以很多時候，小R媽媽不問事情經過，首先會責怪哥哥，安撫弟弟。其實這樣做無疑是否定了大孩。倘若大孩是無意中惹哭二孩，他們完全可以自己解決，找到解決問題的方法，這對于他們兩人的成長都是有幫助的。而有時父母的介入，會加深兩個孩子之間的矛盾，嚴重的話會造成大孩愈加叛逆、二孩愈加霸道。

班級中有極少一部分家庭可以處理好兩個孩子的關系。這些家庭都有一個共性：信任大孩，給足夠的空間讓兩個孩子相處。在大孩和二孩的交往中，二孩犯錯誤了，請大孩來“教育”或者“懲罰”二孩。倘若大孩犯錯誤了，請二孩想辦法解決。父母只在一旁聆聽，不要輕易做出評判。如果一定要發表自己的看法時，不能有所偏袒。

4.重視大孩的青春期教育

正值青春期的大孩，脾氣很大，容易和父母對著干，父母不想讓他做的事，他偏要做。而忙碌的父母總是沒有時間來發現孩子的這些變化，只認為他不好管、不聽話。班上的小R同學，在一次吃早飯時和弟弟發生了爭執，起因是弟弟把他的牛奶倒了，他以牙還牙，把弟弟的牛奶一下倒進了弟弟的飯碗里。弟弟拼命大喊哭鬧。媽媽聞聲從廚房跑出來，看到哭泣的弟弟和一片狼藉的餐桌，問都沒問就打了哥哥。后來小R同學哭著向媽媽解釋了這件事，認為這件事是弟弟引起的，媽媽卻沒有調查清楚就做判斷。后來媽媽也批評了弟弟。可是小R覺得媽媽對自己有偏見，不問事情緣由就打他。因為這件事，小R同學在家里和媽媽理論。媽媽急著送兩個孩子上學，沒有時間與他多交流，就很生氣地說：“你要是不讓我送，你就自己去學校，我送弟弟走了。”小R同學摔門而出。小R媽媽在與筆者交流此事時，認為小R不對，不該那樣對弟弟，不該和媽媽理論，不該摔門而出。然而她忘記了小R也是一個小孩子，是一個正值叛逆期，又長期感受到父母偏袒弟弟的小孩子。

面對這樣的大孩，媽媽什么都不要做，只需要傾聽，讓他平靜下來，也讓自己平靜下來。這時你會發現他還是那個你深愛的大寶，他所有的變化都是因為他在成長。

四、結語

每個孩子在每一個時期都是不同的。父母是孩子的家庭教師，家庭教育貫穿了孩子前期的成長過程，它潛移默化地塑造著孩子、改變著孩子，造就了孩子的個性，塑造了他的三觀。當家庭準備迎接二孩或者已經有了二孩時，其帶來的家庭內部的問題也應當采用家庭教育的方式來解決。

責任編輯：陸晨陽