課程思政背景下“線上+線下”醫護英語課程的構建研究

趙雪 許娜

（大連醫科大學中山學院，遼寧大連 116085）

第十四屆社會科學學術年會講座上首次提出的“課程思政”已經成為各高校教學改革的重點。它不是一門新的課程，而是把思想政治元素與通識課、專業課進行融合，傳遞給學生習近平新時代中國特色社會主義思想信念，以潤物無聲的方式實現育人[1]。由于未來從事行業的特殊性，對醫學生正確的思想信念、道德感、社會責任感的要求更高，因此實施醫護英語課程思政則顯得尤為重要。

1 醫護英語課程思政實施的重要性

第一，英語學科特點要求醫護英語課程與思政教育相融合。語言是文化的載體，在起著紐帶和橋梁的英語課程中加入思政元素，對學生的引導和啟示作用更強。外語教學的重要任務是培養學生外語語言能力、人文素養和跨文化交際能力，除此之外，還應該幫助學生用批判性眼光看待西方文化及核心價值，樹立社會主義核心價值觀。

第二，國家教育政策要求各門課程與思政內容相融合。《大學英語教學指南（2020 版）》（以下簡稱《指南》）中也指出，課程設置應圍繞立德樹人根本任務，將課程思政理念和內容有機融入課程[2]。教師的使命是教書育人，“教書”即傳授專業知識，“育人”則從思想道德上培育學生。英語教師不應該僅僅關注英語知識的傳授，還應該關注學生的道德教育，把立德樹人融入到教學各環節。

2 “線上+線下”醫護英語課程思政的構建

《指南》中還提出，在信息化和智能化時代，英語教師要充分利用網絡教學平臺，為學生提供課堂教學與現代信息技術相結合的線上線下自主學習路徑和優質豐富的自主學習資源[2]。學院外語教研部響應號召，根據課程教材決定使用“超星學習通”作為移動學習平臺，通過班級QQ 群發布和教學目標相關的自主學習資源[3]，構建了我院“線上+線下”的醫護英語課程。根據民辦院校學生的水平和特點，我院選取了滄州醫學院吳雷達教授主編的《醫護英語》作為教材，教師依據單元主題，設計并融入思政元素。下面就以Unit 5 Administrating Medicine 為例展示在課程思政背景下“線上+線下”醫護英語課程的構建情況，各階段課程思政教學內容見表1。

2.1 課前思政——教師線上布置學習任務，學生完成自主學習

教師在課前發布本單元的自主學習任務和相關學習資源。學習資源為與本單元醫護知識和思政內容相關的雙語閱讀材料、微課和視頻。學生需要在課前自主學習“超星學習通”中Unit 5 的5.1 和5.4 部分，閱讀雙語材料《2020 年政府工作報告》，熟悉重點內容的英文表達方式，比如：“社會主義核心價值觀”“人類命運共同體”“新冠肺炎”等，觀看兩個視頻，分別是BBC紀錄片《青蒿素的研發歷程》和《中國抗戰期間的盤尼西林之爭》，學生在課前思考以下兩個問題：（1）What are the forms of medication?（2）How to describe symptoms and signs in an explicit and objective way?

表1 《醫護英語》Unit 5 課程思政教學內容

2.2 課中思政——教師線下講解重難點，學生參與小組討論

教師在線下課堂中講解本單元的重點難點知識，學生就教師提出的問題進行小組討論。第一步，教師對學生就課前雙語閱讀材料中重點內容的英文表達方式進行考查；第二步，教師就視頻1 內容在課上介紹科學家屠呦呦及青蒿素的相關知識，強化榜樣的力量，傳遞正確的價值追求和理想信念，鼓勵學生樹立遠大的理想，引出“中國夢”這一主題，課上觀看視頻The Chinese Dream 進行段落填空，并就“什么是中國夢”這一話題進行小組討論，隨機抽查討論結果；第三步，教師就課前提出的問題1 講解教材重難點知識：藥的劑型、表示不同的用藥方式的動詞、每日用藥次數的表達方式；第四步，教師就課前提出的問題2 探討如何用英語清晰客觀地描繪癥狀和跡象，接下來給出特定病癥，讓學生2 人一組進行醫生vs.病人的角色扮演,之后進行隨機抽查；第五步，學生觀看中國日報新媒體的視頻China Practice，進行愛國主義教育，激發學生的愛國熱情，樹立民族自信心和培養民族自豪感；最后，教師講解Text A 中的重點詞匯和句型，以及處理習題。

2.3 課后思政——教師線上布置作業，學生進行教學反饋

教師在課后線上布置作業，學生按時完成作業并進行教學反饋。本單元的第一個作業是以Doctor-patient relationship 為主題寫一篇120 詞左右的文章，教師在批改網中設置作文的要求和上交截止日期，學生在批改網中完成寫作，進行網絡系統評分、教師評語和學生互評[4]。每個學生就所有修改意見進行修改后在批改網中二次提交，再次進行網絡系統評分和教師評語，反饋給學生后，學生就兩次評分和評語進行反饋，書寫寫作修改心得，私信給教師留檔；第二個作業是錄制以My dream 為主題的短視頻并發布在抖音上，獲取點贊數最多的10 名同學的小視頻在QQ 群中共享，供所有同學借鑒學習。

3 教學反思

在課程思政背景下開展“線上+線下”的醫護英語課程是必然趨勢。在構建和實施的過程中，教師要不斷精益求精，激發學生的學習熱情和學習動力：第一，不斷拓展教學內容。但是，教師要注意度的問題，思政內容一定要根據單元主題來尋找，不要犯為了“思政”而“思政”的錯誤；第二，不斷創新教學方法和手段。線上線下混合式的教學方法更能激發學生的興趣，提高主觀能動性；第三，不斷提升教師自身的德育能力。教師要不斷自我學習，學校也可以請專家對教師進行指導。

4 結語

大學生所處的階段正是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要時期。如果缺失堅定的理想信念和正確的價值觀，學生很容易形成錯誤的思想觀念，未來承擔救死扶傷重任的醫護人員更需要樹立正確的三觀，因此在醫護英語中實施課程思政非常必要。希望教師在傳授專業知識的同時可以潤物無聲地培養醫學生的愛國主義精神。