設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革探討

吳福珍 黃莉霞

（廣州商學(xué)院，廣東 廣州511363）

素描是所有造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，在形式上具有獨(dú)立性特點(diǎn)，是繪畫意識(shí)的基本要素，更是設(shè)計(jì)藝術(shù)中造型基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)素描教學(xué)過程中，主要是根據(jù)傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式，和設(shè)計(jì)課程連接密度不高，在教學(xué)方式和理念上，與現(xiàn)代化設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)之間存在明顯差別，給現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)素描教育提出新的要求。所以，怎樣才能結(jié)合設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)特點(diǎn)和要求，在新形勢(shì)環(huán)境下，對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)深入改革，給社會(huì)培養(yǎng)一批專業(yè)型設(shè)計(jì)人才，是當(dāng)前高校設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)思考的內(nèi)容。

一、實(shí)施設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)改革的意義

在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展環(huán)境下，給各個(gè)行業(yè)所需人才具備的專業(yè)素養(yǎng)和能力提出嚴(yán)格要求，設(shè)計(jì)行業(yè)更是如此，現(xiàn)階段具有較強(qiáng)設(shè)計(jì)能力的人才少之又少。各大院校為了能提高自己藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)水平，都應(yīng)該結(jié)合社會(huì)人才和專業(yè)崗位的要求，對(duì)舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)改革。因此，培養(yǎng)一批高能力、高水平的設(shè)計(jì)人才是高校設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，素描作為設(shè)計(jì)專業(yè)基本課程，無論怎樣設(shè)計(jì)專業(yè)課程，都要從素描入手進(jìn)行學(xué)習(xí)，素描不但是所有造型藝術(shù)的基本，用于訓(xùn)練設(shè)計(jì)人員對(duì)事物觀察和表現(xiàn)能力，更是一種獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以激發(fā)涉及人員創(chuàng)造思維。安格爾就曾說除了色彩，素描就包含了造型藝術(shù)的一切。由此可以看出，素描包含了藝術(shù)的所有美好。在高校設(shè)計(jì)專業(yè)中，為了實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展，應(yīng)從素描角度入手進(jìn)行教學(xué)改革而，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)素描技巧的同時(shí)，把設(shè)計(jì)理念融入其中，在設(shè)計(jì)中，采取素描手法來表現(xiàn)。

二、設(shè)計(jì)素描教學(xué)存在的問題

（一）基礎(chǔ)環(huán)節(jié)薄弱

“造型”用在素描課程上，變成素描中的一個(gè)專業(yè)術(shù)語，通常是指形象的塑造，特別是在觀察、理解和表現(xiàn)上有重要的意義。作為課堂素描教學(xué)，筆者認(rèn)為其定義更加強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，并由此來確定課程的性質(zhì)，應(yīng)遵從由淺入深、循序漸進(jìn)的基本原則，有效解決學(xué)生基本的造型能力，并合理處理課程改革中的各種問題。目前，幾乎所有高校藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)都會(huì)設(shè)置素描課程，主要有繪畫素描和設(shè)計(jì)素描。不管是設(shè)計(jì)專業(yè)造型方面，還是繪畫方面，在教學(xué)改革中重點(diǎn)內(nèi)容是在于引進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。在素描教學(xué)中，主要是以各個(gè)領(lǐng)域造型教學(xué)為根本進(jìn)行實(shí)踐教育，其目的是在于讓學(xué)生系統(tǒng)性掌握更多素描技巧，了解不同造型表達(dá)含義和方式。理素描理論也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要組成部份，素描教學(xué)有利于提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。[2]特別要強(qiáng)調(diào)的是，每一次改革都會(huì)存在改革不到位的情況。這與高考術(shù)科聯(lián)考的不合理性也有一定的關(guān)系，模式化的高考術(shù)科強(qiáng)化訓(xùn)練成為高校素描教學(xué)的難點(diǎn)。特別是部分高校生源基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)校對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)造型能力關(guān)注力度不高，使得設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)效率將對(duì)，相關(guān)課程體系不完善，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)不合理，過于注重課堂形式，將基礎(chǔ)理論知識(shí)引入其中，忽略實(shí)踐教育，造型基礎(chǔ)與專業(yè)課程連接不緊密，不滿足當(dāng)前設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革要求。

（二）學(xué)生缺乏創(chuàng)新性

現(xiàn)階段，我國部分高校在設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生造型能力培訓(xùn)力度比較大，學(xué)生在對(duì)物象描繪能力上比較強(qiáng)。但是在學(xué)生對(duì)物象具體創(chuàng)造中，引導(dǎo)不全面，學(xué)生思維比較固化，停留在具象寫實(shí)上，對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)素描課程的認(rèn)識(shí)存在偏差，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新能力沒有得到充分鍛煉，學(xué)生缺乏創(chuàng)新性。藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)從來都不是以培養(yǎng)技術(shù)為最終目的，而是通過技術(shù)的訓(xùn)練達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的目的。因此，在設(shè)計(jì)素描的教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為中心，采用各種各樣有效的手段和方法，并結(jié)合教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生打開思維、激發(fā)靈感，提高其創(chuàng)新能力，為將來的就業(yè)打開專業(yè)基礎(chǔ)。[3]

（三）教學(xué)模式落后

針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，素描教學(xué)模式具有特定性，但是在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)課程安排和藝術(shù)設(shè)計(jì)所需能力之間存在偏差，兩者呈現(xiàn)出脫離現(xiàn)象。近幾年，部分高校已經(jīng)意識(shí)到該問題給藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展帶來的影響，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)課程進(jìn)行改革，形成諸多新的教學(xué)課程和教材，但是真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的課程比較少，依然會(huì)面臨著各種問題。所以，設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)改革已成為迫切需求，需要和藝術(shù)設(shè)計(jì)充分結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)模式和方法的改革創(chuàng)新，形成具有較為操作性的基礎(chǔ)課程。

三、關(guān)于設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革的相關(guān)建議

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

素描一般開設(shè)在大一新生階段，教學(xué)過程中大多數(shù)的學(xué)生所以，高校設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，學(xué)生普遍都認(rèn)為素描與其專業(yè)是息息相關(guān)的，但卻不明白有什么具體的關(guān)系。需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想理念，采取多元化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)素描教育的重視，讓學(xué)生對(duì)素描專業(yè)有著濃厚興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際中需要注意，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和需求，在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提前收集和教學(xué)相關(guān)的圖片和影像，把素描理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，幫助學(xué)生開闊視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。面對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在素描教學(xué)中就不再是將客觀事物當(dāng)成純粹的描繪對(duì)象，而是要通過各種工具和材料對(duì)參照物體重新解構(gòu)、重新創(chuàng)造，從而產(chǎn)生新的畫面感受[4]。例如，可以讓學(xué)生在繪畫工具上不再限制于鉛筆、炭筆等，可以結(jié)合毛筆、鋼筆等工具進(jìn)行不斷嘗試創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作思維，讓整個(gè)作品更加新穎，展現(xiàn)多元化教學(xué)風(fēng)格。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段，隨著我國高校藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)快速發(fā)展，課程體系中素描教育依然是造型基礎(chǔ)專業(yè)的必修課。中國古代繪畫理論中，把素描定位成“非彩為素，摹畫為描”，更加具體地描繪出素描造型基本特點(diǎn)。中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)以講求意境為主，與西方繪畫追求寫實(shí)不同。目前我國素描教學(xué)都來源于西方繪畫體系，教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)和造型能力為主。例如，以中央美術(shù)學(xué)校為代表的藝術(shù)院校，通過組織開展各種繪畫活動(dòng)，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

首先，設(shè)計(jì)專業(yè)素描教育通常把明暗表現(xiàn)當(dāng)做重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也被稱之為“明暗素描”。為了鞏固傳統(tǒng)的素描教學(xué)，老師們普遍采用加強(qiáng)學(xué)生全因素素描技能培養(yǎng)為主，從而引導(dǎo)學(xué)生去研究和探索與光有關(guān)的明暗變化。除了采用客觀事物觀察方法之外，也可以通過教學(xué)深入改革，把傳統(tǒng)審美理念融入到現(xiàn)代繪畫藝術(shù)中，采取各種教學(xué)方法和理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系改革創(chuàng)新。

其次，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。在實(shí)際設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)中，把結(jié)構(gòu)分析當(dāng)做根本，利用線條進(jìn)行造型，根據(jù)透視原理，課程教學(xué)改革重點(diǎn)在于提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以通過對(duì)事物深入剖析了解繪畫根本，采取線性素描的方式，提高學(xué)生繪畫水平。例如，在人物素描課堂教學(xué)中，教學(xué)要點(diǎn)放在素描造型結(jié)構(gòu)方面，完善和融入美術(shù)專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，通過采取不同的繪畫方式，要求學(xué)生對(duì)線性素描要點(diǎn)有深入了解，從而處理素描造型中結(jié)構(gòu)表現(xiàn)問題。

（三）拓展專業(yè)知識(shí)

以造型應(yīng)用為核心的設(shè)計(jì)專業(yè)，需要構(gòu)建在美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)基礎(chǔ)上，通過擴(kuò)充傳統(tǒng)素描教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化傳統(tǒng)素描教學(xué)表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生素描時(shí)間能力。在實(shí)際素描教學(xué)中，除了要注重人的審美能力培養(yǎng)完，還要充分展現(xiàn)出造型功能。從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的造型能力要求上來看，素描教學(xué)改革應(yīng)該在理論上進(jìn)行改變。只有理念的轉(zhuǎn)變，才能更加強(qiáng)調(diào)素描與設(shè)計(jì)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，更加具有針對(duì)性，注重藝術(shù)與技術(shù)的完美融合。由傳統(tǒng)的素描教學(xué)向現(xiàn)代設(shè)計(jì)素描教學(xué)的轉(zhuǎn)變來看，學(xué)生要掌握更多與設(shè)計(jì)和素描相結(jié)合的知識(shí)[5]。在素描課程的改革中，老師們應(yīng)該將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到里面去，從科學(xué)技術(shù)角度去引領(lǐng)素描的改革方向。素描教學(xué)注重的形態(tài)、造型、表達(dá)形式等都以實(shí)踐的方法去解決。因此，設(shè)計(jì)素描課程在一定程度上也反映了其設(shè)計(jì)造型的獨(dú)特性，并且向各個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的造型應(yīng)用拓展。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

現(xiàn)階段，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)素描教學(xué)廣泛采取的教學(xué)方法在于“寫生”教學(xué)方法，這種教學(xué)方法和現(xiàn)階段開放式國際信息化發(fā)展要求相偏離，無法滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)素描教育改革的基本要求。基于此，教師應(yīng)積極引進(jìn)多元化教學(xué)方法，對(duì)當(dāng)前素描教學(xué)中各種問題進(jìn)行處理。具體的方式可以是多種多樣的，但總體來說有如下幾點(diǎn)更為重要：

第一，要合理地利用現(xiàn)代化教學(xué)理念及技術(shù)，可以通過構(gòu)成素描教學(xué)、材料教學(xué)和超級(jí)想象的教學(xué)形式來安排教學(xué)內(nèi)容，例如將水墨畫的黑白表現(xiàn)方式應(yīng)用到素描中，使學(xué)生可以從傳統(tǒng)的角度去理解西方的素描，既可以提高學(xué)生的素描能力，還可以提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力[6]。

第二，要拓展教學(xué)內(nèi)容和教材，教材從編寫到出版，再到師生的手中往往需要較長的一段時(shí)間，難免會(huì)有知識(shí)陳舊或過于保守的情況，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新相關(guān)的內(nèi)容。在素描教學(xué)過程中，不僅僅局限在景物教學(xué)材料上，需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)描繪對(duì)象從多個(gè)角度入手進(jìn)行挖掘，表達(dá)出生活中常見事物，通過采用一些傳統(tǒng)藝術(shù)作品進(jìn)行再創(chuàng)作，以充分展現(xiàn)出素描教學(xué)的專業(yè)性和人文性，讓學(xué)生在素描造型學(xué)習(xí)中掌握更多基礎(chǔ)知識(shí)，靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生開放式思維，創(chuàng)造更多優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

最后，使用新型媒體教學(xué)方法，彌補(bǔ)寫生教學(xué)的局限性，提高設(shè)計(jì)素描作品的藝術(shù)價(jià)值。

四、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前多元化時(shí)代發(fā)展背景下，各個(gè)高校對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革的關(guān)注力度隨之升高，結(jié)合實(shí)際情況，確定教學(xué)改革發(fā)展方向，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)理念和思維，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)，樹立迎合時(shí)代發(fā)展需求的綜合意識(shí)。合理使用多元化教學(xué)法，對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描課程改革有極大的幫助，對(duì)完成教學(xué)改革的目標(biāo)有積極的推動(dòng)作用。在當(dāng)前高校素描教學(xué)領(lǐng)域中，依然有較長的研究和發(fā)展道路，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以更好地實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)改革。