聲樂表演教學(xué)中情感調(diào)控的方法分析

李汶雯

【摘 要】聲樂表演作為一種藝術(shù)形式，需要歌詞、旋律、節(jié)奏三者相配合，并投入歌者真摯的情感，以此來將聲樂作品的主題充分展現(xiàn)出來。在聲樂表演中通過情感的調(diào)控，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)聲樂表演的二次加工，更好地引發(fā)聽眾與演唱者在情感上的共鳴，這對(duì)聲樂表演者情感調(diào)控能力具有較高的要求。因此在聲樂表演教學(xué)中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感調(diào)控，使學(xué)生在表演過程中能夠加入自己對(duì)歌詞歌曲的理解，聲情并茂地進(jìn)行演唱，既能夠針對(duì)聲樂作品進(jìn)行準(zhǔn)確的情感定位，同時(shí)還能結(jié)合自身特點(diǎn)，通過情感調(diào)控來實(shí)現(xiàn)再度創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)對(duì)作品更完美的演繹。

【關(guān)鍵詞】聲樂表演;教學(xué);情感調(diào)控;作用;方法

中圖分類號(hào)：G421文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）08-0176-01

一、聲樂表演教學(xué)中情感調(diào)控的重要作用

（一）增強(qiáng)聲樂表演效果

情感是聲樂表演中能夠引起共鳴的重要要素，要求表演者能夠?qū)σ魳纷髌愤M(jìn)行深入解讀，并基于自身的人生感悟，以細(xì)膩的情感將音樂作品演繹出來。表演者情感到位，才能感染觀眾。在實(shí)際聲樂表演中，情感調(diào)控屬于感性范疇，因此在表演過程中表演者要能夠使情感和技巧相平衡，在日常訓(xùn)練時(shí)由專業(yè)的老師進(jìn)行指導(dǎo)，以此來對(duì)自身的表演方法進(jìn)行改善，全面提高表演技巧和情感表達(dá)。

（二）增強(qiáng)聲樂表演的藝術(shù)性

聲樂表演要求表演者具備嫻熟的演唱技巧和豐富的情感，通過情感渲染更好地體現(xiàn)出聲樂表演的內(nèi)涵。在日常聲樂表演教學(xué)中，教師需要重視情感調(diào)控對(duì)表演者的重要作用，并強(qiáng)化學(xué)生情感調(diào)控能力訓(xùn)練，使其能夠?qū)⒁魳返馁|(zhì)感和靈魂更好地表達(dá)出來。教師可以給予學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的問題，以此來促進(jìn)表演水準(zhǔn)的提升。

（三）準(zhǔn)確體現(xiàn)音樂作品風(fēng)格

音樂作品風(fēng)格多樣，不同音樂風(fēng)格的作品受眾也不同。在實(shí)際聲樂表演過程中，利用情感調(diào)控能夠?qū)⒁魳凤L(fēng)格更好地體現(xiàn)出來，并能夠調(diào)節(jié)表演的氛圍。如悲傷的音樂作品，表演者宜采用悲傷的情感作為基調(diào)來演繹，通過渲染出悲傷的氛圍，引起聽眾與表演者情感上的共鳴。作為聲樂表演教師，在實(shí)際教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感調(diào)控的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠根據(jù)不同風(fēng)格的音樂作品，以適宜的情感進(jìn)行演繹，準(zhǔn)確體現(xiàn)出音樂作品的風(fēng)格。

二、聲樂表演教學(xué)中情感調(diào)控的方法

（一）培養(yǎng)情感調(diào)控的主體情緒

聲樂表演教學(xué)中學(xué)生作為教學(xué)的主體，同時(shí)也是聲樂表演的演唱者和情感表達(dá)的主體。為了能夠提高學(xué)生情感調(diào)控能力，需要重視對(duì)其情感調(diào)控主體情緒的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生需要重視對(duì)聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，在情感練習(xí)之前需要先了解作品，并保證自身的演唱技巧和能力的扎實(shí)性。同時(shí)還要重視自身心理掌握能力的培養(yǎng)，提高自信心。在日常練習(xí)時(shí)要適度抒發(fā)內(nèi)心的情感，并養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣，學(xué)會(huì)對(duì)情感的控制。

（二）聲樂表演中的表演與演唱配合

聲樂表演需要以人聲為載體，以此為基礎(chǔ)來將聲樂、語言和情感進(jìn)行有效結(jié)合。作為一名聲樂表演者，發(fā)聲時(shí)要做到字正腔圓、聲情并茂。因此在實(shí)際聲樂表演教學(xué)中，需要表演者樹立起表演自信，進(jìn)一步提高聲樂表演的實(shí)踐能力。為了能夠保證情感的準(zhǔn)確調(diào)控，則需要背熟歌詞，并對(duì)其進(jìn)行深入理解，挖掘其隱含的情感，這樣在實(shí)踐演唱過程中才能把控好情感，完美地完成作品的演繹。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在聲樂表演中豐富情感體驗(yàn)

對(duì)于一個(gè)聲樂表演者而言，當(dāng)其具有豐富的情感時(shí)，其所唱出來的歌更能夠引起聽眾情感上的共鳴。在實(shí)際聲樂表演過程中，表演者傳達(dá)出來的情感多以兩種類型為主，其一為根據(jù)作品詞曲意境理解的情感，其二為以此為基礎(chǔ)，并與表演者自身閱歷、藝術(shù)修養(yǎng)、氣質(zhì)情操及演唱技巧等方面相結(jié)合而表現(xiàn)出來的情感。因此對(duì)于聲樂表演學(xué)生情感的培養(yǎng)，需要重視學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，同時(shí)還要進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。即在實(shí)際教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供更多情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，具體可以通過編排與音樂作品相關(guān)的音樂劇等。學(xué)生自身也需要不斷練習(xí)，促進(jìn)自身情感調(diào)控能力的提升。

（四）指導(dǎo)學(xué)生在聲樂表演中把握好度

音樂作為一種藝術(shù)形式，同時(shí)也是聲音美感的體現(xiàn)。在聲樂表演過程中，要求表演者具備良好的技巧和適度的情感調(diào)控，在一定范圍內(nèi)通過利用聲音的情感來營造出聽覺上的享受，將音樂作品要傳達(dá)的感悟真正表達(dá)出來。表演者在控制自已的聲音和音色的同時(shí)，還要控制自身的面部表情以及肢體語言。在實(shí)踐教學(xué)中，聲樂表演教師要重視學(xué)生對(duì)情感把握的掌控，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好演繹音樂作品。

三、結(jié)束語

聲樂表演課程教學(xué)內(nèi)容具有多樣性的特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)中需要將理論知識(shí)與聲樂表演實(shí)踐相結(jié)合，因此在教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生的演唱水平，同時(shí)還要提升學(xué)生的審美能力，針對(duì)學(xué)生在聲樂表演中的情感調(diào)控能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。在學(xué)生演繹音樂作品前，先要深入挖掘作品的創(chuàng)作背景，要熟記歌詞和旋律，才能更好地表達(dá)自己對(duì)這首歌曲的理解，從而抒發(fā)自己對(duì)歌曲的情感領(lǐng)悟。通過情感調(diào)控更好地將作品中的情感真實(shí)表達(dá)出來。而教師對(duì)學(xué)生情感調(diào)控的指導(dǎo)，也有利于提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量。

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