泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高校籃球選項課中的應(yīng)用

【摘要】泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以先進的教學(xué)理念，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺得到了廣泛應(yīng)用，推動了教學(xué)模式的創(chuàng)新，已成為高校體育教學(xué)適應(yīng)教育信息化發(fā)展的必然趨勢。文章從泛雅教學(xué)平臺的搭建、功能及應(yīng)用進行了分析和思考，旨在能夠更好地提升高校體育課教學(xué)模式改革。

【關(guān)鍵詞】泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺? 高校? 籃球選項課? 應(yīng)用

一、泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在籃球選項課種的作用

（一）時尚元素引入到籃球?qū)ｍ椪n程

教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，利用信息技術(shù)手段，通過泛雅教學(xué)平臺的搭建，實施線上線下混合式教學(xué)模式教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一時代元素引入籃球課程教學(xué)中，改革教學(xué)模式，提升教學(xué)效果，很好地為各個高校的籃球?qū)ｍ椪n程教學(xué)改革提供了一條有效之路，也為《大學(xué)體育》領(lǐng)域的相關(guān)研究和教學(xué)實踐提供了參考和借鑒。

（二）推進高校籃球教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

充分利用線上線下混合式教學(xué)的優(yōu)勢，搭建線上課堂教學(xué)平臺，線下發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，把線上優(yōu)勢與線下常規(guī)的課堂教學(xué)優(yōu)勢有機統(tǒng)一，實現(xiàn)強強融合，發(fā)揮籃球課程教育教學(xué)的最大功效。通過引導(dǎo)學(xué)生來使用和適應(yīng)新的線上線下混合式教學(xué)模式，可以有效的彌補傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的不足，突破傳統(tǒng)教學(xué)實踐和空間的限制，進一步提高大學(xué)生學(xué)習(xí)籃球課程的主動性，能發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新思維的功能。

（三）推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

通過泛雅教學(xué)平臺的搭建，構(gòu)建線上線下混合式教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的先教后學(xué)的被動學(xué)習(xí)方式，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過泛雅平臺的登錄與學(xué)習(xí)，了解所學(xué)的籃球課內(nèi)容以及課堂教學(xué)中的重點、難點部分，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)狀態(tài)進行評測，摒棄了只為考試而學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)陋習(xí)，該教學(xué)模式重視培養(yǎng)學(xué)生綜合體育素質(zhì)，養(yǎng)成終生參加體育鍛煉的良好習(xí)慣。

（四）提升課堂教學(xué)效果

教師在籃球?qū)ｍ椪n程教學(xué)過程中，任課教師首先要針對線上教學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生布置與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和需要討論的學(xué)習(xí)主題。其次，在學(xué)習(xí)過程中，籃球?qū)ｍ椪n程的任課教師要對學(xué)生進行線上一對一指導(dǎo)與深入交流，并能夠記錄學(xué)生遇到的問題，及時解答學(xué)生的疑問。通過線上線下混合式教學(xué)模式有效提高課堂教學(xué)效果，師生之間互動頻繁，也促進了線下的傳統(tǒng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，強化師生交流，促進教育動態(tài)生成。

（五）實現(xiàn)了因材施教

傳統(tǒng)的教學(xué)模式無形中擴大了教學(xué)的整體性而忽視了學(xué)生的個性以及差異性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法得到有效幫助，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的自主性，也限制了學(xué)生對籃球?qū)ｍ椪n程教學(xué)內(nèi)容的探究與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。利用泛雅教學(xué)平臺，將我校籃球?qū)ｍ椪n程進行線上線下融合，師生之間實時互動，及時反饋信息，為學(xué)生能夠在線上線下同步學(xué)習(xí)提供了幫助，有效發(fā)展學(xué)生個性，為自主學(xué)習(xí)提供可能。

二、泛雅教學(xué)平臺在籃球課程中的構(gòu)建

（一）搭建線上線下共融教學(xué)平臺

利用各個高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)勢，通過泛雅教學(xué)平臺搭建籃球?qū)ｍ椪n程線上教學(xué)模式，豐富和完善線上教學(xué)資源，在籃球課程教學(xué)中將線上教學(xué)與線下教學(xué)深度融合，教師把優(yōu)秀的教學(xué)材料、教學(xué)習(xí)題等內(nèi)容上傳到泛雅教學(xué)平臺上，學(xué)生根據(jù)上傳的材料進行自主學(xué)習(xí)，了解本課程知識的掌握程度。同時在泛雅教學(xué)平臺上要設(shè)置線上溝通模式，幫助學(xué)生之間，師生之間進行及時的討論和交流，實現(xiàn)在線答疑和一對一教學(xué)。

（二）打造較為系統(tǒng)的線上線下教育機制

在泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺上由于需要教師收集、制作、上傳、發(fā)布大量的各種資源，就會促使教師對每一個知識點包括重點難點進行深入研究，如何才能用最簡單的方式講透徹，才能讓學(xué)生易于理解和掌握，這對教師自身來說，也是在教學(xué)過程中提升自身專業(yè)知識的過程。所以教師要從以下五個方面建立籃球課程的教育機制：第一，在課程教學(xué)設(shè)計方面要注意到學(xué)生的差異性，明確教學(xué)目標(biāo);第二，課堂教學(xué)內(nèi)容要有一定的寬度和深度，保證教學(xué)內(nèi)容的實效性;第三，要意識到線上的教學(xué)資源要有一定的啟發(fā)性和趣味性，進而來調(diào)動學(xué)生的自主性;第四，線下傳統(tǒng)的課堂教學(xué)要以相互討論和探究為主，尤其注重師生之間的平等和無障礙的深入交流;第五，設(shè)計答疑環(huán)節(jié)，及時反饋，及時解答學(xué)生的問題，并能組織師生進行線上與線下互動。

（三）構(gòu)建線上學(xué)習(xí)情境

在具備了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺基礎(chǔ)上，教師要構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，設(shè)置學(xué)習(xí)情景，模擬學(xué)習(xí)課堂，把學(xué)生吸引到泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺所搭建的籃球課程中去。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的籃球知識，也能讓學(xué)生帶著問題在線下教學(xué)中得到解決。所以在教學(xué)過程中，除了必要的教學(xué)資源外，教師還要為學(xué)生布置與線下教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和需要討論的的學(xué)習(xí)主題。教師在于學(xué)生互動過程中，要及時收集學(xué)生線上學(xué)習(xí)中遇到的問題，并能夠在線下的課堂教學(xué)中給于解決，面對面為學(xué)生解答問題。

四、結(jié)語

泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺是新興教育理念和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合的產(chǎn)物，這種新興的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多弊端，充分發(fā)揮了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的優(yōu)勢，激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的積極性，作為信息化教學(xué)改革的重要形式，從整體上達到了不錯的教學(xué)效果，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。

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基金項目：2018年度遼東學(xué)院教育教學(xué)改革與研究項目，課題編號：2018B040。

作者簡介：董金昌（1970-），男，遼寧丹東人，現(xiàn)就職于遼東學(xué)院體育部，職稱：副教授，研究方向：學(xué)校體育與社會體育。