如何培養初中生的寫作能力

牛曉萍

【摘要】作文分數占語文總成績的比重十分可觀，作文能力不但是檢驗學生語文素質的一項指標，更是衡量語文教師教學水平的重要指標。初中語文教學，教師必須著力加強學生的作文能力培養，通過激發學生的寫作熱情，培養學生的寫作興趣;引導學生積極主動積累素材，為作文備足“彈藥”;注重作文寫法指導，幫助學生“會”作文。

【關鍵詞】初中生? 作文? 寫作能力

作為語文學科的重要部分，初中作文教學必須腳踏實地地推進，從培養學生作文興趣入手，引導學生一點點積累素材，通過科學合理的作文寫作方法指導，進而全面提高學生的作文能力。

一、加強初中生作文興趣的培養

作文興趣的培養是一個漸進的過程，初中語文教師在作文教學中須側重學生作文興趣培養，且應把眼光放得長遠些，按照一個遞進的規律一點點培養學生的作文興趣。

（1）以第二課堂活動帶動學生樂于作文。初中生仍處在愛玩好動的年齡，枯燥的作文教學若與學生喜歡的活動結合起來，必將取得事半功倍的教學實效。活動的開展，應緊密結合作文教學實際，引導學生在活動中交流，在活動中創作。例如，教學寫景作文，可以組織學生到春天的大自然中去仔細觀察小小的嫩芽形成的一大片綠色;深入秋天的稻田，觀察隨風漂蕩的金黃色稻浪和一望無際的天際。學生在大自然中興高采烈地說笑著，用心觀察并記錄著，通過引導學生深入實景觀察，陶冶了他們的情操，更加培養了他們作文興趣。

（2）以各式比賽活動激發學生愿意作文。初中生愛自我表現，好勝心理強。作文教學中，教師可以充分種用學生們的這一年齡特點，限定時間開展快速寫作競賽、課前將作文進步較大的學生作品進行例讀交流、編寫作文小報定期張貼在班級的墻上、向校報或公開發行的學生報刊推薦優秀文章等，每項活動都要讓學生得到充分的表現，教師須及時對表現突出，進步較快，哪怕只是取得一點點進步的學生進行鼓勵和表揚，并且可以適當給予物質獎勵，激發學生產生強烈的自豪感和自信心，學生只要嘗到了寫作的快樂，就會逐步培養起來作文的興趣，進而更加愿意作文。

（3）以積極的評價調動學生參與到作文教學中來。作文教學中，除對優秀作文大加贊賞外，教師更應有側重地挑選作文能力差和不愛作文的學生的作品，發掘其進步的“亮點”，哪怕只有一點點，就應該不吝嗇贊美的語言給予積極的評價，及時指出進步的“點”和需要進步提高的“點”，通過時常的點名表揚和及時的指正寫作，調動學生積極地參與到課堂教學中來，激發學生“要我寫”逐漸轉變為“我要寫”。

二、注重引導學生寫出新意和積累素材

教師在進行作文教學的過程當中需要推陳出新，同時也需要采取有效的方法，引導學生進行創新作文的寫作，要求學生寫出新穎、寫出新意。教師可以讓學生寫出生活當中的有價值性的事件和事物，也可以讓學生記錄自己的所見所感。在進行作文選材的過程當中，必須要充分地考慮素材的時代性和特色性，選出新穎而能夠給人留下深刻印象的題材。教師需要引導學生多進行有價值性的課外文章和優秀作文的閱讀，在閱讀的過程當中找到寫作的靈感。這樣才能根據所選擇的寫作素材來確定作文題目，從而使學生能夠以全新的觀點和看法來進行寫作。教師也可以采取有效的方法和多元化的渠道來全面培養學生的創新思維，鼓勵學生利用自己的創意來進行新穎而特殊的寫作。學生在確定寫作角度時，也需要從新穎的角度看待事物和問題，這樣才能更好地將題材以新穎特殊的形式表現出來。除此外，引導學生關注生活，及時運用于作文實踐。素材的積累需要時間，因此，要讓學生每天細心觀察周圍的事物，體會有意義的事，在校其間觀察學習生活，周末時間觀察富有特色的花草樹木、山水景觀。同時，還要引導學生細心傾聽別人的講話，如各種會議講話、電視新聞、廣播等，并養成隨時記錄的好習慣。指導學生觀察校內外生活的同時，要及時給學生布置作文任務，如《老師的口頭禪》《媽媽眼角的皺紋》《秋天的田野》等，通過及時的作文實踐，可以讓學生將觀察到的生活素材及時地予以運用，進而較好地提高學生選材、立意、找角度等作文能力。

三、經常指導學生掌握寫作方法和技巧

教師想要讓學生在寫作的過程當中能夠知道寫什么、該怎么寫，并且能夠用新穎的角度和特殊的方法來完成語文寫作，就必須要正確地引導和啟發學生打開寫作思路。教師可以有目的性的增加和學生之間的溝通交流，或者組織學生積極參與到小組作文討論過程當中，在充分地了解學生的語文水平和作文能力之后，有目的性地制訂科學有效的寫作教學方案。在潛移默化的教學過程中引導學生掌握新穎的寫作方法和寫作技巧。

例如，在進行的“思路要清晰”教學過程當中，就是為了能夠讓學生知道如何確定新的思路，可以讓學生進行例文《再塑生命的人》的閱讀，然后讓學生在表格當中填寫文章的思路，這樣能夠讓學生掌握確定新穎和清晰的思路的有效方法。然后再讓學生根據作文題目和作文類型來確定是按時間順序來寫，還是根據空時間順序來寫作。如在進行“二三事”的寫人訓練過程當中，教師首先要引導學生列出提綱，然后再讓學生思考能夠通過哪一件事來突出主題，再根據列出的思維導圖來完成相關的寫作。

總之，語文作文在初中語文教學中有著很大的作用，在對學生進行作文教學時有著很多的難題。語文老師要有明確有效的教學方法，對教學方式進行分析，對其進行完善工作，教導學生在平時要細心觀察生活中的細節，使日后在寫作方面能夠更好地發揮，加強學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]張莉.國學大師錢穆先生的啟發：初中語文作文教學經驗談[J].現代語文（教學研究版），2011.