縣級(jí)中職學(xué)校發(fā)展面臨的問題及對(duì)策

【摘 要】本文以藤縣中等專業(yè)學(xué)校為例，分析制約縣級(jí)學(xué)校健康發(fā)展的因素，論述縣級(jí)中職學(xué)校發(fā)展對(duì)策，提出合力宣傳、均衡專業(yè)發(fā)展、引企入校、深化校企合作等做法，以改變社會(huì)和家長的教育觀念、補(bǔ)充師資力量、促進(jìn)專業(yè)和教師發(fā)展，為縣級(jí)中職學(xué)校的發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】縣級(jí)中職 發(fā)展 問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）38-0014-02

當(dāng)前國家大力發(fā)展職業(yè)教育，使很多縣級(jí)職業(yè)學(xué)校得到快速的發(fā)展，但縣級(jí)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)時(shí)間較短，發(fā)展過程不可避免地遇到問題，在一定程度上影響到縣級(jí)職業(yè)學(xué)校的健康發(fā)展。以藤縣中等專業(yè)學(xué)校為例，學(xué)校在各級(jí)教育部門和政府的支持下，發(fā)展迅猛，現(xiàn)有在校生 2800 多人、教職工 100 多人，建成電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)、建筑工程施工專業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)等三個(gè)自治區(qū)級(jí)示范性專業(yè)，每年有師生在梧州市和自治區(qū)的技能大賽中獲獎(jiǎng)，每年考上本科的考生比例高于全區(qū)職業(yè)學(xué)校的平均數(shù)。然而，學(xué)校在發(fā)展的同時(shí)，現(xiàn)階段也面臨一些問題，制約著學(xué)校的發(fā)展。

一、制約縣級(jí)學(xué)校健康發(fā)展的因素

（一）社會(huì)、家長輕職重普觀念影響職業(yè)教育的規(guī)模發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)分工已經(jīng)成熟，從事科學(xué)研究的只是少部分人，大部分人還是從事技術(shù)型工作。德國等發(fā)達(dá)國家的教育早已根據(jù)社會(huì)職業(yè)的分工，建立了成熟的教育系統(tǒng)，初中就開始了解學(xué)生的興趣、意愿、學(xué)業(yè)情況，并根據(jù)學(xué)生的興趣、意愿、學(xué)業(yè)情況進(jìn)行分流，只有不到一半的中學(xué)生選擇上大學(xué)，大部分中學(xué)生選擇接受職業(yè)教育，且在接受職業(yè)教育的學(xué)生中不乏成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。

反觀我國的一些地區(qū)，比如藤縣，上一輩人中很少有人讀過高中、大學(xué)，特別是在農(nóng)村里，大多數(shù)是小學(xué)、初中的學(xué)歷水平，甚至有些還是文盲。家長的文化水平、社會(huì)經(jīng)歷導(dǎo)致他們的教育觀念跟不上時(shí)代的進(jìn)步，不了解子女的特點(diǎn)，不知道應(yīng)該根據(jù)子女的類型特點(diǎn)選擇不同的教育，普遍覺得“上高中的高人一等，讀中職的低人一等”;甚至有些家長覺得讀中職和沒讀差不多，寧可讓子女外出打工，也不讓讀中職。在這種觀念的影響下，上高中一直是初中學(xué)生畢業(yè)的首選。在藤縣歷年高中階段招生錄取等級(jí)分?jǐn)?shù)線中，中職學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線都排在藤縣的幾所高中后面。2020 年藤縣高中中專招生錄取等級(jí)分?jǐn)?shù)表中，劃歸中職學(xué)校錄取的是分?jǐn)?shù)排名 6851 后面的。中職學(xué)校每年招到的學(xué)生，幾乎都是擠不進(jìn)高中的學(xué)生。

（二）專業(yè)發(fā)展不均衡導(dǎo)致部分專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)不對(duì)口。學(xué)校 2017 年、2018 年、2019 年、2020 年招生人數(shù)分別是 849 人、976 人、1086 人、1153 人。其中，電子商務(wù)專業(yè) 2017 年、2018 年、2019 年、2020 年招生人數(shù)分別是 257 人、246 人、278 人、289 人，分別占招生總數(shù)的 30.2%、25.2%、25.5%、25.0%;學(xué)前教育專業(yè) 2017 年、2018 年、2019 年、2020 年招生人數(shù)分別是 227 人、243 人、252 人、261 人，分別占招生總數(shù)的 26.7%、24.9%、23.0%、22.6%;電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)這幾年招生人數(shù)約占總招生人數(shù)的一半。

有的專業(yè)每年招生人數(shù)很少并且不穩(wěn)定，如 2017 年，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)招生 43 人、果蔬花卉專業(yè)招生 37 人、建筑工程施工專業(yè)招生 23 人、陶瓷工藝應(yīng)用技術(shù)專業(yè)招生 30 人、農(nóng)村電器技術(shù)專業(yè)招生 20 人;2018 年，果蔬花卉專業(yè)招生 50 人、建筑工程施工專業(yè)招生 16 人、陶瓷工藝應(yīng)用技術(shù)專業(yè)招生 41 人、制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)行與維修專業(yè)招生 21 人;2019 年，陶瓷工藝應(yīng)用技術(shù)專業(yè)招生 15 人、建筑工程施工專業(yè)招生13人、果蔬花卉專業(yè)招生 23 人;2020 年，陶瓷工藝應(yīng)用技術(shù)專業(yè)招生 21 人、建筑工程施工專業(yè)招生 36 人。

專業(yè)發(fā)展不均衡，個(gè)別專業(yè)規(guī)模過大，學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)就會(huì)出現(xiàn)供過于求的現(xiàn)象，最后導(dǎo)致部分學(xué)生沒有對(duì)口專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)，只能跨專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)。藤縣中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生在這幾年實(shí)習(xí)和就業(yè)中，電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象比較明顯，經(jīng)常被安排到電器生產(chǎn)企業(yè)實(shí)習(xí)，部分學(xué)生就業(yè)只能選擇非對(duì)口專業(yè)崗位。

（三）師資不足導(dǎo)致課程開設(shè)和實(shí)訓(xùn)不足。2014 年之前，學(xué)校的學(xué)生人數(shù)一直徘徊在 700 多人左右，學(xué)校教師編制數(shù)只有 35 個(gè)。2015 年起，學(xué)校招生人數(shù)猛增，2020 年在校生 2893 人，但學(xué)校教師編制數(shù)只有 76 個(gè)，教師人數(shù)增加跟不上學(xué)生的增長。由于師資不足，在學(xué)生人數(shù)快速增長的幾年里，大部分教師超課時(shí)授課，部分教師周課時(shí) 20 多節(jié)，還擔(dān)任班主任、社團(tuán)指導(dǎo)教師等，工作任務(wù)繁重。2010 年以來，學(xué)校每年都招聘新教師，但是在大學(xué)招聘會(huì)上，大學(xué)生了解到學(xué)校的情況后，大多數(shù)不會(huì)應(yīng)聘，只有少數(shù)應(yīng)聘作為過渡性工作。由于超負(fù)荷的工作量，每年都有教師離職，招聘的新教師如有其他就業(yè)選擇就堅(jiān)決離開，留下的只有一半左右。有一些專業(yè)一直沒能招到專業(yè)教師，只能由其他專業(yè)教師轉(zhuǎn)型任教。

比如，電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)學(xué)生在一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，二年級(jí)進(jìn)行開店實(shí)操實(shí)訓(xùn)，踐行“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)模式。一些學(xué)生通過開店實(shí)操就能掙到生活費(fèi)，畢業(yè)時(shí)因?yàn)閷I(yè)知識(shí)和技能扎實(shí)，受到各電商企業(yè)的喜愛。電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)成功的教學(xué)模式名聲外傳，吸引全區(qū)很多單位、企業(yè)和其他兄弟學(xué)校慕名前來參觀和學(xué)習(xí)。電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)也成為學(xué)校的龍頭專業(yè)，幾年來招生人數(shù)位列學(xué)校各專業(yè)招生數(shù)第一，其他學(xué)校來交流必定參觀電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)。但自從 2018 年骨干教師離職后，電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)二年級(jí)的開店運(yùn)營實(shí)操已經(jīng)無法正常開展，只能往客服方向培養(yǎng)學(xué)生，畢業(yè)后就業(yè)以電商客服為主。

（四）教師的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。教師的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)跟不上時(shí)代發(fā)展步伐的現(xiàn)象，主要發(fā)生在科學(xué)技術(shù)含量高的專業(yè)，如電子電器應(yīng)用與維修、電子商務(wù)技術(shù)等專業(yè)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，最新的技術(shù)往往誕生在企業(yè)，企業(yè)會(huì)把新技術(shù)投入到新產(chǎn)品中。如電子電器產(chǎn)品的智能化、集成化，一些電子電器發(fā)生故障后，不再是更換電子元件就能維修好，而是只能返廠維修或到企業(yè)固定維修點(diǎn)維修。有些電子電器維修還需要掌握編程技術(shù)，電子電器專業(yè)教師原有的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)已經(jīng)無法滿足新知識(shí)和新技術(shù)的教學(xué)。例如，學(xué)校電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)模式在 2018 年之前做得非常成功，在新媒體短視頻和直播興起之后，電子商務(wù)由傳統(tǒng)的運(yùn)營轉(zhuǎn)向直播推廣為主導(dǎo)，對(duì)電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)提出了新的要求。電子商務(wù)專業(yè)教師的知識(shí)和技能未能及時(shí)更新，也是學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展暫時(shí)停滯的一個(gè)原因。

二、縣級(jí)中職學(xué)校發(fā)展對(duì)策

學(xué)校一直致力于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為保證學(xué)校的健康、穩(wěn)定發(fā)展，針對(duì)當(dāng)前的問題，從四方面提出對(duì)策。

（一）多方合力宣傳，改變社會(huì)和家長的教育觀念。一是向藤縣人民政府和教育局請(qǐng)求，由藤縣人民政府和教育局牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委協(xié)助，把國家的中職助學(xué)政策和升學(xué)政策宣傳到各村各戶;二是學(xué)校每年都到初中學(xué)校進(jìn)行宣傳，把中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生享受的政策和升學(xué)政策詳細(xì)地傳達(dá)給初中的每一個(gè)教師和學(xué)生;三是組織歷屆升上大學(xué)、創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村里，宣傳他們自身升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)歷。經(jīng)過多年的堅(jiān)持和努力，中職教育慢慢得到社會(huì)和家長的認(rèn)可，學(xué)校的招生人數(shù)每年穩(wěn)定增加。

（二）多方面入手，均衡專業(yè)發(fā)展。初中畢業(yè)生由于心智不成熟，扎堆報(bào)讀專業(yè)，造成專業(yè)學(xué)生人數(shù)差距大、專業(yè)發(fā)展不均衡。對(duì)此，學(xué)校爭(zhēng)取政府和企業(yè)的支持，采取多種方式均衡專業(yè)發(fā)展，已經(jīng)取得較大成效。一是招生人數(shù)少的專業(yè)，往往也是就業(yè)崗位缺口大的專業(yè)，這些專業(yè)有很好的升學(xué)和就業(yè)前景，每當(dāng)學(xué)校到初中進(jìn)行招生宣傳時(shí)，把這些專業(yè)的升學(xué)、就業(yè)、薪酬優(yōu)勢(shì)傳達(dá)給每一個(gè)初中教師和學(xué)生。二是爭(zhēng)取藤縣人民政府的支持，加大對(duì)特色專業(yè)的扶持。如舞獅文化是藤縣特色的傳統(tǒng)文化、農(nóng)業(yè)是藤縣傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。目前，藤縣人民政府對(duì)學(xué)校的舞獅專業(yè)和果蔬花卉專業(yè)大力扶持，對(duì)就讀這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生免去學(xué)雜費(fèi)，并且每生每月補(bǔ)助 350 元伙食費(fèi)，由藤縣財(cái)政統(tǒng)一補(bǔ)助。在藤縣人民政府的扶持下，舞獅專業(yè)和果蔬花卉專業(yè)學(xué)生人數(shù)由原來每年不滿一個(gè)班，增加到 2020 年的舞獅專業(yè)兩個(gè)班 87 人、果蔬花卉專業(yè)兩個(gè)班 84 人。三是個(gè)別專業(yè)和企業(yè)合作，開設(shè)訂單班，專門給企業(yè)輸送人才，如制冷專業(yè)、電子專業(yè)和美的集團(tuán)合作，開設(shè)“美的”班，由美的集團(tuán)企業(yè)派技術(shù)專家給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)與技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)到最前沿的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)，畢業(yè)后直接進(jìn)入美的集團(tuán)工作，薪水待遇也高。

（三）引企入校為主、聘請(qǐng)民間大師為輔等多方式補(bǔ)充師資力量。學(xué)校 2015 年開始，招生人數(shù)逐年增加，但教師編制沒有得到相應(yīng)增加。對(duì)此，學(xué)校以引企入校等多種方式來補(bǔ)充師資力量。一是校企合作，引進(jìn)企業(yè)專家、教師。2015 年至 2020 年，學(xué)校多個(gè)專業(yè)通過校企合作方式引進(jìn)企業(yè)專家、教師來補(bǔ)充師資力量的不足。如電子商務(wù)專業(yè)與廣西義商聯(lián)合教育科技有限公司聯(lián)合辦學(xué)、計(jì)算機(jī)專業(yè)與深圳奮達(dá)教育集團(tuán)合作辦學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)與香港比麟堂龍獅訓(xùn)練館合作辦學(xué)等，五年間簽約合作辦學(xué)企業(yè) 12 家。學(xué)校與企業(yè)各出一定比例的師資合作辦學(xué)，大大緩解師資不足的壓力，同時(shí)使學(xué)校教師的教學(xué)方法和企業(yè)師傅的專業(yè)技能形成互補(bǔ)。通過校企合作，經(jīng)常派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)，使教師的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。二是從大學(xué)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生補(bǔ)充學(xué)校師資。學(xué)校每年都會(huì)在大學(xué)院校招聘新教師，補(bǔ)充空缺編制。三是從社會(huì)聘請(qǐng)專家能手。學(xué)校通過多種渠道補(bǔ)充師資，減輕了教師的工作量，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)。

（四）深化校企合作，促進(jìn)專業(yè)和教師發(fā)展。教師的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)跟不上時(shí)代發(fā)展步伐的現(xiàn)象，在中職學(xué)校較普遍存在。為此，學(xué)校和一批大型企業(yè)深化合作，如電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)與美的集團(tuán)合作、電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)今年和深圳奮達(dá)教育集團(tuán)簽訂深化校企合作協(xié)議等，這些企業(yè)有著行業(yè)專業(yè)的前沿知識(shí)與技術(shù)，不僅能把學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)需要的技術(shù)員工，還能把行業(yè)專業(yè)的知識(shí)和技術(shù)傳授給學(xué)校教師，使學(xué)校專業(yè)教師能跟上時(shí)代發(fā)展的需求。

總的來說，縣級(jí)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)時(shí)間短，雖然在國家政策鼓勵(lì)下發(fā)展迅速，但也容易出現(xiàn)問題，必須制定并實(shí)施切實(shí)有效的對(duì)策，才能確保縣級(jí)職業(yè)學(xué)校健康發(fā)展。

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[2]孫葉蛟.農(nóng)村中職教育缺乏吸引力的原因分析及對(duì)策[J].甘肅教育，2017（22）.

【作者簡(jiǎn)介】張小文（1982— ），男，漢族，籍貫廣西藤縣，本科，講師，現(xiàn)就職于梧州市藤縣中等專業(yè)學(xué)校，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)。

（責(zé)編 羅汝君）