社會網絡視閾下中職學生心理健康教育的課堂互動研究

莫小蘭　曹仕燕　韋宏霞

【摘 要】本文基于社會網絡的視角論述團體輔導中的師生互動社會關系網、互動模式與互動方法，總結該模式中的領導者要求、常用的技術，提出“準備階段—導入階段—過渡階段—工作階段—結束階段”的實施步驟，認為教師在團體輔導中要注意充分發揮社會關系網中“中介人物”的“樞紐”作用，提高靈活處理突發問題的能力，注意處理好上、下次團體輔導的時間間隔問題，充分發揮長輩在督導評估中的積極作用。

【關鍵詞】社會網絡 中職學生 心理健康 團體輔導

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）38-0101-04

中職學生在認知、情感、意志等方面的心理發展特點，表現為觀察力、自覺性較強，抽象邏輯思維活躍，情感豐富、高亢而熱烈，意志力更加果斷、持久，但容易輕率，道德觀念正在建立，體現了既豐富又矛盾的不穩定特征。中職學生正處于自我意識高度發展的時期，對他們進行心理健康教育必不可少。傳統的心理健康教育課堂中教師與學生互動很少，是心理健康教育教學改革需要攻克的一大難題。近年來，團體輔導作為一種有效的課堂互動方式，被廣泛應用于學校、醫院、社區等領域。團體輔導在學校的應用，獲得學生的廣泛認可。筆者在多年的團體輔導實踐基礎上，試圖從社會學的社會網絡視角分析團體輔導中的師生互動社會關系網、互動模式與互動方法以及教學實施步驟，以期為提高中職學生的學習效果提供參考。……