信息技術在政治課堂教學中的應用

杜麗

摘要：信息技術與教育教學的結合，使知識的傳遞有了更豐富的渠道，如教師通過微信、QQ、門戶網站、計算機軟件等展開教學，改變了傳統的教學方式與形式，使學生的學習積極性有了不同程度的提升。高中政治課程由于內容抽象性較強，并且密切聯系時事政治，因此需要豐富的時事信息做支撐和多元的教學形式提升其趣味性，從而幫助學生理解與掌握知識。基于此，本文對信息技術在政治課堂教學中的應用進行研究，以供參考。

關鍵詞：信息技術;政治課堂;應用

引言

將信息技術與高中政治教學整合，是高中教學改革的需求，也是信息化時代背景下，高中政治教學尋求突破、進行教學改革創新的一條必經之路。高中政治教師要充分利用信息技術，激發學生學習興趣、豐富學生知識儲備、強化學生互聯網思維，從而奠定學生政治學習基礎，為其日后學習工作提供助力。

一、信息技術與高中政治教學整合的概念

當前，隨著我國教育理念的更新和發展，社會對相關的教育教學工作提出了更高的要求，其最高的發展目標在于將政治學科與信息技術學科進行深度整合。一般來說，政治學科在教學和整合過程中，需要經歷一段較為系統的過程，屬于長期性工作。在整合過程中，通過加強政治學科與信息技術學科之間的聯系，能夠使政治學科教學形式和內容更加多樣化，使其教學充滿活性，有效提升政治教學效率。在新課改過程中，通過對高中政治課程進行有效整合，能夠有效提高信息技術的運用面，為更好地提升信息技術的運用效果，需要對其進行有效加強。首先是技術層面，為提高信息技術的運用率，在教學過程中，需要運用現代化教學設備，例如思維導圖以及幻燈片等。此外是理念層面，高中政治教師必須加快培育信息技術的思維，通過運用“大數據思維”對教學問題進行仔細審視，不斷找尋高效的問題解決手段以及方式，從而實現教學效果的有效提升。

二、提升高中政治課堂中應用信息技術的有效對策

（一）運用信息技術提高課堂教學效率

高中思想政治課不是主科，通常課時安排較其他科目偏少，而且課本之中蘊含著豐富的知識量，許多概念較為晦澀難懂，給學生的學習帶來了一定的難度。在這種情況下，我們要轉變思路，創新教學模式，想方設法地提高教學效率，而將信息技術教學引入課堂就是一種良好的手段。教師可以將學習任務、課堂內容、小結練習等多個任務制作成為精美的多媒體課件，更加形象地展示給學生，這樣可以大大減少教師的書寫工作量，進一步節省有限的教學時間，從而使得學生更快更好地掌握更多的知識和內容。微課是近些年來十分流行的一種教學模式，它通常只有三五分鐘至十分鐘，可以在很短的時間內給學生講述清楚一個教學難點，便于學生將有限的注意力集中于攻破最為關鍵的學習內容。因此教師可以在課堂教學中引入優質的微課內容，從而使得學生更加充分地利用寶貴的課堂時間學習教學重點和教學難點。

（二）運用現代信息技術，啟迪學生思維

在高中政治教學課堂中運用現代信息技術，不僅能夠有效發揮學生的主體作用，還能夠有效培養學生的創新精神和能力，并且提高學生的實踐能力。在政治課堂中也不是要一味地無限制地使用現代信息技術和多媒體教學。過多地使用會讓學生缺少思考和學習時間，并且讓學生由最初對現代信息技術和多媒體的好奇轉變為失去新鮮感，進而導致失去了相應的作用。因此，在高中政治課堂中，教師應該善用現代信息技術，并且讓其能夠與課本有效結合，進而激發學生的學習興趣。

（三）培養教師的引導能力、專業素養

在開展課堂教學的過程中，政治教師可以對語言特色進行充分運用，從而實施有效的引導。通過運用風趣、幽默的話語，學生就會具有更強的學習興趣，教學可以達到預期效果。此外，在進行政治教學過程中，將信息技術進行整合，教師也可以實施科學的引導，從而尋找到學習的奧秘。舉例來說，在設計課件的過程中，教師可以考慮到學生的心理，插入一些超鏈接，創造性地融入音頻、圖片以及視頻，不斷提升課件所具有的藝術性，點燃每一位學生的政治學習熱情。

（四）依托信息技術，引導學生樹立正確的情感價值觀

在高中階段，政治學科肩負著引導學生情感價值觀正確發展的重任，其哲學生活、文化生活部分的知識對學生價值觀的形成、精神文明素養的發展有著重要的影響。因此，為了實現學生的健康發展，教師通過信息技術，以更豐富的客觀事實引導學生的情感觀念意義重大。具體來講，教師可以通過信息技術為學生提供更豐富生動的體驗，從而讓學生接受情感價值觀念正確的引導及熏陶，端正自身立場。信息技術可以獲取最新的資訊信息及更豐富的政治學科素材，讓學生從更貼近生活的時事政治、熱點事件中了解正確的價值觀，體會情感態度的正確表達，從而樹立正確的情感價值觀念，這對學生的發展和道德修養的提升有重要意義。

（五）利用信息技術組織實踐活動

信息技術為高中政治實踐教學提供了更加多元化的支持，為了培養學生理論聯系實踐的技能，教師結合教學目標、教學內容，利用信息技術制作網頁及網頁登錄鏈接，課上讓學生以小組為單位自行登錄網頁，完成教師所布置的相關學習任務，并對問題進行討論。小組成員共同研究，利用信息技術上網搜集相關資料，并結合網頁問題總結答案，從而完成課上實踐活動，提高理論聯系實踐的能力。比如，在“辯證唯物主義”相關教學中，教師運用網頁課件的形式，充分發揮了信息教育技術的優勢，在一節課中滿足不同層次學生的學習需求，培養學生的學習實踐能力。課上，教師帶領學生登錄教學課件網頁，讓學生了解“教學目標”，登錄主菜單進入“導入新課”頁面，然后點擊“世界杯”按鈕，就會出現“中國足球”的Flash動畫。看完動畫之后，教師要求學生結合頁面出現的問題進行思考，小組進行總結。

結束語

現階段，伴隨著我國科學技術的高度發展，課堂教學中也經常用到信息技術、計算機等信息科技。在開展高中政治教學的過程中，除了建立優秀的教育觀念以及理念之外，也必須發展信息科技，從而取得更大的教育成效，在真正意義上實現政治教學與信息技術之間的充分聯系，不斷推進學生的學習以及成長。

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