微課在小學語文教學中的應用問題研究

摘 ?要：伴隨著國家教育部對教學提出改革要求，小學語文教學不得不針對當前教學進行適當的改革。微課的出現為小學教學改革提供了改革方向，作為一種出現時間并不長的教學形式，它在小學語文教學中投入使用存在不可避免的問題。以下內容將針對微課在小學語文教學中的應用問題進行一系列論述。

關鍵詞：微課;小學語文;教學問題;應用研究

一、微課在小學語文教學中的問題

（一）微課應用頻率不夠

微課應用頻率不夠影響到小學語文課堂教學質量。微課在語文課堂中的應用時間并不長，當然很多推廣還沒有得到全面普及。正因為如此，導致教師對微課的了解并不深入，應用微課的頻率不高，沒有發揮出微課真正的教學價值。微課視頻制作過程中同樣遇到一些困難。教師年齡不一，對于年齡較大的語文教師，微課這種信息技術應用還有待熟悉。微課在語文課堂教學中的影響力不夠，以至于微課視頻應用不理想，學生不能通過微課視頻深入掌握知識點，此方面一直困擾著小學語文課堂教學質量。

（二）微課應用實踐效果不理想

微課應用實踐沒有達到預期效果。雖然微課對語文課堂教學來講十分重要，并且為語文課堂教學帶來很多幫助，但是實際微課應用不夠理想，所以預期教學目標沒有實現。微課視頻的應用，教師沒有緊密結合知識點，學生對微課視頻的觀看不集中，影響語文課堂教學質量。甚至學生在觀看微課視頻期間，認為自己在看電影，沒有端正微課視頻觀看態度，教師引導力度不夠，不能發揮出微課在語文課堂教學中的真正價值。

（三）微課的設計不合理

小學生正處于學習的關鍵時期，所以語文教學中，微課的使用和設計應該以學生的學習需求和認知為出發點。教師要發揮學生的主體性，但是實際的教學中，教師在微課設計的過程中并沒有考慮到學生的學習規律，而且也缺乏對語文教材的研究深度。設計的微課內容也與學生的學習情況不符，嚴重影響了微課教育價值的發揮。

二、微課在小學語文教學中應用問題的解決對策

（一）提高微課應用頻率

現下小學語文教學中，還存在著微課運用頻率低的問題，而這種教學問題的成因來自于多個方面，有主觀層面的，也有客觀層面的。因此若是想要提升小學語文教學中微課的運用頻率，應該從多方面做起。首先教師應該更新自身的教育思想觀念，認識到微課這種新型教學產物的作用價值，積極學習微課的制作方法。在條件允許的情況下，盡可能地運用微課。其次學校也應該積極地為小學語文微課運用創造條件，如加大教師微課應用教研培訓，提供相關的硬件軟件設備，打造學校微課資源網，拓寬微課制作交流網絡渠道，從而使微課進一步廣泛普及，拓寬小學語文課堂微課應用范圍。

（二）創新微課應用方式

微課作為一種新型教學產物，具有時間短、內容少、容量多、畫面感強等特點。因此在小學語文教學中，微課具有多種應用渠道方式。如教師可以借助微課，引導學生課前預習，如在學習《少年閏土》這節課程前，教師就可以借助微課，濃縮重點字詞和文章作者、創作背景等相關介紹，促使學生在課前對文章有更加深入的認識了解。此外教師還可以借助微課，帶領學生進行考前復習，通過微課濃縮考前要點，形成相關知識網絡，從而幫助學生集中復習、反復復習，實現鞏固知識、強化記憶的目的。這些創新的微課形式運用，可以更好地發揮出微課在小學語文教學中的作用價值。

（三）及時反思課堂教學情況，逐漸完善微課教學環節

微課教學中還要及時進行課堂反思，認識到微課教學中的不足，進一步完善微課。小學教學變革逐漸深入，微課教學方式的應用，幫助語文課堂提高教學質量。教師認清語文課堂教學不足，創新教學思維的方式也需要充分利用微課教學優勢，有效整合課堂教學與信息技術。重視課堂教學的反饋，及時對學生觀看微課視頻的反應與表現進行反思，結合不同教學階段進行微課教學環節調整。及時對課堂教學加以反思，完善微課教學環節，這樣才能真正實現語文課堂教學的因材施教。加強教師與學生的溝通，微課教學期間，教師就微課視頻內容積極與學生溝通交流，提高知識點學習效率的同時，幫助學生實現語文學習目標。

（四）改變老師對微課的認識

教師是課堂上的引導者，在新課改的時代背景下，發展微課在小學語文教學中的創新就要求也要更新思想，做到跟隨時代的潮流，從自己的內心進行對微課認識的轉變，從而讓微課更好地跟小學語文教育進行融合，從而提高教師的教學效率，更大的展示出微課授課的優勢，讓二者結合發展的更好。在改變認識方面，老師要認真學習微課知識，學習微課的教學模式和微課類型，對于微課授課進行深入研究，提高對微課的認識，使得微課能在課堂中更好的發揮作用。

（五）提高微課對學生的教育

對于微課這種新興的產物，在語文課堂中，學生對于新興產業的接受能力有限。教師應該對于現象應該加強對微課的引導教育，加快學生對于微課授課的適應程度。老師認真授課，學生更好地接受微課授課方式，但是在教育中，不能忽視學生的主導權，根據學生的情況對微課進行制作，對學生的要求相匹配，提高學生的知識接受能夠，從而更好地幫助學生，鞏固微課在小學語文教學中的地位。

三、結束語

時代的發展創造了微課，也為新時代的教育改革提供了便利，微課的出現讓小學語文教育改革提供了科技保證。在微課融入小學語文教學的過程中，要把微課時間短、知識量大等優點最大化利用，提高教師在課堂中的教學效率，讓微課在教育中放大光彩。

參考文獻：

[1]蔡丹迪.微課在小學語文教學中的應用問題研究[J].亞太教育，2016

[2]鄭聰.微課在小學語文教學中的應用研究[D].河北師范大學，2016.

[3]張軼群.微課在小學語文教學中的應用研究[J].中國校外教育，2015

作者簡介：

李晨朝，女（1988.3.24），漢族，河北保定人，本科，郵編：072450