依托“教”“研”“訓”一體化校本研修體系的構建，助推教師自主專業發展

趙憲成 穆洪良

在新課改形勢下，如何構建有效的校本研修體系，成為學校校本教研工作的題中應有之義。作為基層學校，應當依托“教”“研”“訓”一體化校本研修體系的構建，以“學習型”學校為載體，以教師集體備課為突破口，從組織機構建設、校本教研制度、校本教研內容等方面來構建有效的校本研修體系，助推教師自主專業發展，奠基學校內涵式發展。

一、健全有序、職責明確的組織機構建設，是有效的校本研修體系的“支撐點”

（一）構建一把手負責的“三級”管理體系是校本研修體系的組織保障。為了更好地開展校本研修，學校成立了由一把校長為組長、教學校長為副組長、教導處主任和各備課組長為組員的學校科研工作領導小組。學校專門設立科研室，科研室主任由主管科研工作的教導主任兼任，并設一名科研干事協助科研主任處理學校的日常科研事務，同時依托各備課組集體備課，鼓勵教師參與科研課題研究，分工明確，各負其責，做到科研任務落實到組，科研課題落實到人，形成“校長室——科研室——備課組”三級管理的校本研修管理體系，有力地保障了校本研修的運行。

（二）明確的目標導向是校本研修體系的指向標。在學校總體規劃的指導下，教師依據學科教學專業化、科研課題常態化和職業道德制度化的要求，有計劃地擬定個人專業發展目標，擬定個人職業生涯設計，使教師個人成長目標更加具體，為學校校本教研工作提供了人才支撐。

二、科學合理、條塊結合的校本教研制度是有效的校本研修體系的“結合點”

（一）健全的管理制度是校本研修體系的制度保障。為了科學有效地開展校本教研工作，我校完善了《長春市第一五三中學專業發展型學校三年規劃》和《長春市第一五三中學教師專業發展三年規劃》等科研規章制度，在專業知識、專業技能、科研能力等方面為教師的成長發展明確了目標;完善了關于教師專業化發展的考評辦法、規定了校本培訓制度和校本教研制度，細化了教師成長檔案的監督考評制度和專業成長獎勵制度等，各項活動開展有章可循，使學校師資隊伍建設思路更清晰，方向更明確，對教師發展起到了激勵作用，使每位教師的成長步入了科學的軌道。

（二）“雷打不動”的集體備課制度是校本研修體系的關鍵環節。每周我校都分學科舉行校本教研活動，有具體安排、有中心發言人、有計劃、有總結、有教研記錄，扎實有效地推動了學校的校本教研。

（三）“大學區”聯動制度是校本教研體系的重要推動力。一是依托“大學區”教研活動，開展課題研究。本著“科研興教，科研興校”的原則，開展“大學區”教研活動，積極總結以往教育教學成果，要求每所聯盟校至少一個校級課題，每所聯盟校骨干教師每年在區級以上刊物至少發表1篇論文，加大對優秀論文表彰獎勵的力度。二是組織“大學區”教師培訓活動。每學期學校都承辦“大學區”區域性校本研究，與兄弟學校154中學、159中學組建教研聯合體，區教育局教育局多次選拔我校名師向農村教師介紹中考復習經驗、策略和方法，把我校的優質資源最大限度地輻射到省內外兄弟學校，力求做到課程資源共享。

（四）充實的經費保障制度是校本研修體系的物質保障。在教師培訓、交通、補助等方面予以傾斜，為教師自主研修提供物質保障。

三、因地制宜、積淀教師內驅力的實施與運行是有效的校本研修體系的落腳點

（一）開展自主培訓。自主培訓有別于上級統一組織的培訓，可根據學校的實際，教師的需求進行，是一種針對性很強的培訓。一是領導引路。為了使全體教師都沿著一個目標前進，領導的引導式培訓很重要。我們進行了“長春市第153中學內涵發展主要工作體系”的輔導，使大家明確了一年和三年發展目標;明確了發展方向是內涵發展;明確了發展辦法是實施自主教育。我們還進行班主任培訓、教學模式培訓、外地先進經驗的培訓以及課堂教學實施創新教育的培訓，切實起到了引路作用。二是師德典型交流。師德是教師專業發展的重要組成部分。現身說法利益的取舍使人信服，細微的點滴使人感動，能達到生硬要求所起不到的作用。三是骨干教師帶動。讓骨干教師在自主培訓中發揮作用，他們就教學中的強項講要旨，他們集體備課主講，他們課堂教學展示。四是普通教師自修。自學可視為自覺培訓，查缺補漏，解決自己的“短板”。

（二）推動互助研修。互助研修，可根據教研組，課題組、專題組劃分成互助組織，是研修起來互助性很強的培訓。一是投身教學模式的探索。我校“自主樂學六步導學法”課堂教學模式就是一個不斷探索的過程。從2018年開始，在我校“自主樂學六步導學法”課堂教學模式的基礎上開展“一科多模”、“一模多法”學科模式的構建，打造學科高效課題，目前，舉辦青年教師匯報課2屆，骨干教師“我的教學主張”論壇2次。

（三）促進自主提升。自主提升專業水平，還需要助推。一是開展基本技能競賽，固本強基。二是開展聽評課活動，促進教師業務提升。三是開展教研課題競賽，比、學、趕、超，提高教師自覺提升。

由于建立有效的校本教研體系，不斷探索新課改課堂教學模式，全面實施素質教育，我校的教育教學質量穩步提高，歷年全區中考狀元、中考學科最高分、絕大多數出自我校，歷年中考升學率、及格率、優秀率、鞏固率均居全區前列，畢業生在高中畢業后先后有400多人考入北京大學、清華大學、中國人民大學、中國科技大學等全國名牌大學。我校先后榮獲全國“十二五”責任教育研究先進實驗校、全國德育科研先進學校、吉林省文明建設工作先進單位、吉林省教師專業發展學校示范校、吉林省“十二五”基礎教育科研先進單位、吉林省基礎教育校本科研基地、吉林省科研興校示范基地、吉林省農村校長義務培訓基地、長春市推進義務教育均衡發展新優質學校、長春市基礎教育質量提升工程先進典型學校、長春市素質教育特色學校創建活動三星級特色校、長春市教育科研工作先進單位、長春市依法治校示范校、長春市“平安校園”示范校、長春市教育信息化工作先進單位、長春市精神文明先進單位、長春市中小學“三創建”活動綠色學校、長春市中小學藝術教育示范校、長春市中小學校長培訓實踐基地等123項國家省市區級榮譽。