淺談農村小學良好行為習慣的養成教育

覃芙玲

通過調查可知，當前農村小學的很多監護人素質較低。部分留守兒童的監護人文化程度也比較低，隔代教育的弊端非常明顯。家長們普遍比較關注小學生在學習過程中所取得的成績和進步，卻忽視了對小學生行為習慣的培養，很多農村小學生在學習和生活中表現出了很多不好的行為習慣。這就非常不利于孩子的發展和成長。因此，教師的教學就不能僅僅停留在知識的層面上，同時還需要給學生一定的德育滲透，讓他們在學習的過程中養成良好的行為習慣。如何培養農村小學生良好行為習慣的養成，下面就談談自己擔任班主任期間的一些粗淺實踐。

一、良好行為習慣養成目標

人的行為習慣都需要一定的規則來進行約束，因此小學生良好行為習慣的養成也離不開一定的規則。由于農村生活環境以及不少家庭不良生活習慣的影響，校園里小學生亂扔垃圾的現象很嚴重，校門前后紙屑亂飛，學校操場垃圾遍地，小學生的自制力較差行為，習慣的養成存在一定的困難，這就要求教師在教學的過程中要對他們的行為習慣進行訓練和引導監督。教師可以根據上學年齡及農村孩子家庭的實際生活，具體落實一些好的行為習慣。在日常生活中也需要加強規范訓練。號召和倡議學生學習身邊的好榜樣，在校園內營造一種比學習、比禮貌、比進步的良好教育氛圍，促使學生達到自我教育、自我完善的目的，增強活動育人的效果。

二、教育示范，樹立榜樣

小學生積累的知識是十分匱乏的，不論哪方面都需要學習，都需要接受指導，因此小學生的習慣養成教育更是“行勝于言”。農村學生良好的行為習慣主要在學校里養成，因此教師必須以身作則、為人師表、言傳身教，以身教為重點培養學生良好的思想道德品質和素養。注意良好的行為舉止習慣對學生潛移默化的作用，用教師的人格力量和群體感染力、約束力影響、鞭策學生，成為學生的楷模。

一個具有良好習慣的教師才能帶出一批有良好習慣的學生，想培養什么樣的學生就要做什么樣的老師。用切實可行的方法，潛移默化影響學生，良好的習慣就會在不知不覺中逐漸形成了。

三、堅持不懈，常抓訓練

良好的行為習慣形成不是一朝一夕的，必須經過嚴格、反復的訓練才能形成。“沒有規矩不成方圓”，學生的各種良好行為習慣的養成，很重要的方面就在于健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。所以，無論班主任也好，還是校長也好，都要根據學生的實際，根據學校常規管理，要對他們進行認真的監督，要不斷地對他們提醒糾正和強化，通過長期的訓練讓他們熟悉規則，成為有規矩有紀律的好學生。

四、家校配合，共同培養

學生的行為習慣是在經常性的行為實踐中養成的。有些習慣特別是好習慣是有反復的，需要經常提醒，持之以恒，需要長期有意識地注意。學生良好行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所，對小學生健康成長起著重要作用。所以我們必須做到：一是經常與家長溝通，到家進行家訪，反映其孩子的行為習慣表現，多提醒矯正，多鼓勵養成。二是經常個別談心，做好學生個人成長記錄，定期單項訓練、定期集中反饋，促進學生從小以“不文明習慣為可恥，養成良好習慣光榮?！钡挠谁h境。三要重視學生的相互影響。

五、恰當的懲罰與表揚

俗話說：“無規矩不成方圓”。小學生自我約束力差，教師要制定合理、科學的管理制度去約束小學生的行為習慣，隨時提醒、督促學生，并建立激勵機制。合理的表揚會讓學生體會到他們所做的事得到了老師的肯定，小學生好勝心強，他們渴望得到他人的肯定和表揚，尤其是老師的表揚。教師要充分抓住小學生的這一特點，按照相關的規章制度，對表現優異的學生進行獎勵和公開表揚，從而為學生樹立良好的榜樣，以激發學生的斗志，讓學生找到學習的目標，從而向優秀的同學看齊，潛移默化中養成良好的行為習慣。對于違反紀律的學生，教師如果熟視無睹，放任不管，就會影響到其它學生，他們可能認為自己的行為不是違反紀律，或者認為即使違反了，教師也不敢處理，久而久之，待你非處理不可時，再去批評懲罰，他們就極可能不接受你的處理。因此，教師要能及時的制止學生違反紀律的行為，還要適當的懲罰他們，恰當地懲罰會使學生在內心深處深刻反省自己，達到“吃一塹，長一智”的效果。

六、重視校園文化建設，創設良好的育人環境

（一）美化校園環境

環境對人有一種潛移默化的教育力量，學校要創設有利于學生健康成長的校園文化環境。良好的校園文化氛圍能夠提高學生的綜合素質，還能夠增強學生的社會責任心，更好地引導、培養人與人之間的關系，因此，學校有責任美化、綠化校園，最大限度地發揮環境育人的作用。

（二）優化班級文化

良好的班集體猶如一個大熔爐，能把生鐵煉成鋼。教室的每一個角落，每一樣東西都具有教育的作用。整潔美觀、文化濃厚、優雅舒適的教室環境，可以改變學生的學習及行為方式。

（三）和諧的人際關系

校園的人際關系是學校領導、教師、家長及學生之間相互組成的。民主、和諧的人際關系氛圍，有利于學生個性和良好習慣的培養。教師要轉變教育觀念，熱愛學生，關注學生，從學生的個性、發展和教育出發，尊重學生的人格，開發學生的潛能。學生自我意識的覺醒，有利于學生的自我監督和互相監督，有利于約束學生的行為。

冰凍三尺非一日之寒，良好習慣的養成不是一日之功;糾正一個不良習慣更不是短時間能辦到的事。好習慣只有在長期反復的教育中才能養成，只要我們老師堅持不懈，我們的學生一定會從細節開始，逐漸養成良好的行為習慣。養成良好的行為習慣，才有可能促進學生以后的智力發育和學習成績的提高，才有可能最終培養出適應社會發展需要，具備現代化社會的道德水準，具有一定程度的適應能力、生存能力，掌握改造社會、改造自然的基本技能，有效服務社會的勞動者。才可能培養出一大批會做人、會生活、會學習、會勞動，具有健全人格和強健體魄的社會主義事業接班人。