新課程理念下物理實驗在物理教學中的重要性

雷曉琪

摘要：物理學是一門以實驗為基礎的科學，許多規律性的知識來自實驗。物理實驗作為物理教學的基本手段，有其特殊的教學功能，不僅能夠為學生提供學習的感性材料，驗證物理定律，而且能夠提供科學的思維方法，加深對基本知識的認識程度，激發學生的求知欲，培養學生的探索能力。因此，物理實驗在物理教學中起著非常重要的作用，尤其在新課程理念下，對學生歸納能力要求的提高，物理實驗的重要性顯得極其重要。

關鍵詞：物理實驗教學的重要性

實踐是檢驗真理的唯一標準，而實驗是驗證物理規律、理論的標準。偉大的物理學家牛頓，為了驗證力和運動的關系，在前人實驗的基礎上多次實驗，再通過推理、論證、總結出著名的牛頓第一定律，最終他成功論述了力和運動的關系，奠定了物理學中力學的研究基礎。像這樣的例子很多，現今的物理教學中，物理實驗同樣起著重要的作用。

一、實驗可以使物理教學理論聯系實際，引起學生學習興趣

通過實驗，引導學生發掘問題，激發其求知欲望，從而調動他們學好物理的主動性和積極性，引導他們熱愛科學。物理實驗具有直觀、生動、有趣、形象的特點，這些特點會吸引中學生們的好奇心，增強他們求知的欲望。物理教學中，通過趣味新奇的物理演示實驗，能夠激發學生的好奇心，進而引導學生熱愛大自然和探索大自然。有趣的物理現象會讓學生表現出異常的好奇。他們在迷戀，熱愛這些物理現象的同時，還會不由的猜想為什么會出現這樣的物理現象，甚至有的同學會自己課外去做這些有趣的物理實驗。這樣的話，教師就不僅激發了同學們探索大自然的熱情，而且還培養了學生對物理學習的濃厚興趣。教師抓住了學生的這種心理特征，激發其學習動機，把這種滯留在表面的“新鮮和好奇”，激發成真正的求知興趣，轉化成潛在的學習動力。例如，在講授氣壓與氣體流速的關系時，“漏斗和乒乓球”的實驗，不但會引起學生濃厚的興趣，而且還能發掘學生主動探索其中奧秘的內在學習動機和對學習物理知識的渴望，從而培養了其學習興趣。特別是演示實驗，生動、直觀、形象，極易引起學生的直接興趣，增強學生學習的積極性，對發展學生的智力和能力以及學好物理可以產生定向推動和激勵作用。

二、物理實驗可以提高學生發現問題、解決問題的能力

物理實驗不僅能夠使學生學習到新知識，而且在實驗的過程中，可以培養學生發現問題、解決問題的能力。如在上《阿基米德原理》這節課的時候，教師在教學的過程中可以講關于大臣如何給皇帝鑒別皇冠真假的歷史故事，讓同學們對物理知識的遷移，如何測量不規則物體的體積？排開液體的體積和物體體積的關系怎樣？接下來，他們不由的會去想這一物理現象的發生，這樣教師在培養他們解決問題能力的同時，還加深了他們對等量交換的感性認識。

通過物理實驗，還可以培養學生運用其它學科知識來解決問題的能力。

三、物理實驗可提高教學的效果，培養學生的觀察能力

物理教材中常提到：“研究物理的方法是多種多樣的，但最根本的一條是觀察和實驗，”而物理中規律性知識的獲得要求學生具備觀察和實驗能力，在教學中安排適當的演示實驗，加之學生的親自動手實驗，可有效地培養學生的觀察能力。例如，講授力學中的《摩擦力》一節時，教材中安排了《探究摩擦力的大小與什么因素有關》實驗，要求學生觀察水平面的粗糙程度是否相同？彈簧測力著相同的木塊在三個水平面上運動，其示數又如何？教師在教學中就可提示，并引導學生圍繞上述間題進行細心觀察，通過對這些實驗的觀察，反復訓練，就可提升學生的觀察能力。久而久之，學生就會留意觀察身邊的物理現象，待他們具備了一定的觀察能力后，就會把感性的知識慢慢上升為理性知識。

四、物理實驗可培養學生的歸納能力

在實驗教學中，應加強對學生的實驗觀察和數據處理能力，并有意識地培養學生的分析歸納能力。例如，在講解《阿基米德原理》一節時，實驗過程中先稱出石塊的重力G，再把石塊放入到注滿水的溢水杯，此時石塊要浸沒水中，觀察彈簧秤的示數F，根據前面所學的浮力知識，利用二力平衡進行分析，讓同學歸納分析可得出物體（石塊）所受的浮力F浮=G一F，然后問學生：浸沒在水中的石塊受到的浮力跟它排開的水重有什么關系？通過測量石塊排升的水的重G水，引導學生再歸納總結，就不難得出“浸入液體里的物體受到液體對它向上的浮力，浮力的大小等于于它排開的液體所受的重力，即F浮=G排”這一著名原理，并且通過學生自己的分析

綜上所述，實驗教學的開展，體現了物理是以觀察和實驗為基礎的課程，激發了學生學習物理的積極性，培養了學生的觀察、思維能力，培養了學生動手操作能力和科學探索精神，因此，我們應該充分認識物理實驗在中學物理教學中的重要作用，認真做好物理實驗，發揮物理實驗在物理教學中的巨大作用。充分利用實驗來調動學生學習物理的興趣，使學生在積累知識的過程中充分感受物理為他們帶來的樂趣。