如何激發小學生學習數學的興趣

黃桂仙

摘要：只有激發學生對數學的興趣，才能充分調動學生積極性，我給大家帶來培養學生數學興趣的技巧：一、結合教材，運用直觀;二、動手操作，啟發思維;三、語言激趣;四、精選練習，發展興趣;五、溫故知新，讓學生進行自主探究;六、從疑問入手，激發學生的求知欲望;七、聯系生活實際，加強實踐操作。

關鍵詞：操作 激趣 探究 實踐

興趣是最好的老師，興趣是開啟知識大門的金鑰匙。在教學過程中，只有激發學生對數學的興趣，才能充分調動學生積極性，現給大家帶來培養學生數學興趣的技巧。

一、結合教材，運用直觀

直觀教學就是通過實物、圖片、模型、標本、動作、語言和多媒體等具體形象，或以學生的現實生活舉例，進行分析、歸納、系統總結，展現教材內容，豐富學生的直接經驗和感性認識，深化學生的理性認識的一種教學手段。小學生的學習興趣總是與學習材料直接相關的，運用生動的語言，適當的直觀教學手段對學生常常具有很強的吸引力，在激發學生學習興趣的同時還能發展興趣。例如：在教學“有余數的除法”時，運用實物引導學生觀察把8個蘋果放在3個盤子里，每盤放2個，還剩下2個，使學生清楚地建立起“余數”的概念。在應用題教學中，小學生在理解上有一定的困難，教師的講解和學生的解答，都可以通過多媒體演示、教具演示或圖解的方法，具體地揭示應用題的數量關系。

二、動手操作，啟發思維

學生在接受前人總結的知識時，也要充分運用感覺器官，直接形象地感知學習材料。然后，由感知到表象，再逐步內化成自己的認識。由于兒童具體形象思維占優勢，更需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進行。因此，在教學過程中，學生每學一個新知識，都充分運用直觀手段，豐富學生的感知材料，使他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都"參加"到學習活動中來，讓他們在玩中學，在學中玩，把有意注意與無意注意結合起來，促使他們自覺地學習。在引導動手操作的活動中，創設情景，誘發學生的求知欲望，啟發思維，使學生感到自己是一個發現者、研究者、探索者。

三、語言激趣

形象而幽默的語言如同和煦的春風，它可以使學生身心愉悅、輕松愉快地參與到學習過程中。數學本身就是很枯燥而抽象的，如果再用死板而單調的語言來講授，自然會使學生更加沒有激情，沒有興趣。如果用形象生動的語言來講授，則可以使抽象變得形象，死板變得活潑，使學生對其充滿興趣。 學生不喜歡數學很大程度上是因為數學語言的嚴謹、抽象、單調。數學語言中沒有幽默的故事，沒有優美的語句，沒有豐富的想象。因此，數學才更需要用幽默、輕松的語言來加以調和，如果教師善用語言這利器，就可以組織起和諧的學習情境，創造出起伏的情節，激發學生興趣，促進學生的求知欲。比如，在學習數字1-9時，為了讓他們深刻記住每個字形，可以讓學生背誦順口溜：“1像尺子，2像白鵝，3像耳朵，4像小旗，5像鉤子，6像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像蝌蚪。”以此幫助學生記住字形。通過這樣的教學，賦予數學內容以一定的感情色彩，將數學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發了學生對數學的學習興趣。

四、精選練習，發展興趣

課堂練習是學生掌握知識、鞏固知識，形成基本技能，發展思維的重要手段。練習設計得好，不僅可以把學生所學到的數學知識轉化為技能、技巧，做到由理性上升到感性，更能夠激發學生的數學興趣。在數學課堂教學中，通過多樣化的練習，是幫學生掌握知識、提高運用知識的能力，培養學習興趣，發展邏輯思維的有效途徑。在數學練習中要采用多樣的題型，使練習內容靈活多樣，富有趣味性。另外，在課外實踐中有意識地引導學生運用數學知識解決實際問題，同樣能培養學生的濃厚學習興趣。例如：學了平均數問題后，可以解決歌唱比賽的評分問題;學了體積知識后，可以引導學生探究不規則固體的體積（如石塊、鐵釘等）;學了比例尺后，可利用地圖算算家鄉到旅游勝地的實際距離;學了比例應用題，可利用標桿、陽光影子求旗桿、樓房的高度等等。通過數學知識的實際應用，不但能鞏固書本知識，而且能有效地激發學生學好數學的興趣。

五、溫故知新，讓學生進行自主探究

數學的知識都有著一定的聯系性。大多數時候學習新知識，必須有一定的知識積累，但具備先前的知識并不意味一定能學好新的知識。在教學“平行四邊形的面積計算公式”時：首先，讓學生分組自主探究以前學過的長方形、正方形計算公式是怎樣得到的;然后，讓孩子們結合平行四邊形的特點，進行探究交流;最后，評價統一，由老師補充、完善。孩子們通過對以往知識的復習和靈活運用，真正掌握了新的知識，他們必定會有無比的成就感，無形中激發了孩子們的學習興趣。

六、從疑問入手，激發學生的求知欲望

小學生的好奇心特別強，也是老師可以借助的教學手段。我總是在學習新知識時，設置疑問或懸念，喚起學生的求知興趣。如，在教時間時，我是這樣做的：6、60、600，在這三個數字之間用“=”號連接起來。這時學生可能說三個數字不可能相等。我接著啟發學生三個數字在什么情況下可以相等呢？學生的情緒被調動起來，班里氣氛一下變得活躍了。

七、聯系生活實際，加強實踐操作

只有在現實生活中讓孩子們用到所學的數學知識，他們才會對學習數學產生更加濃郁的興趣。所以，我總是努力讓學生經歷實踐的過程，在實踐中理解數學、學習數學，培養學生的應用能力和動手能力。