如何在課堂中滲透德育教育

韋秀紅

學校是培養國家人才的搖籃，要培養社會有用的人才，除了學好科學文化知識以外，還要具備良好的道德品質，德育教育是學校教育重中之重。清朝末年作家梁啟超說得好“少年智，則國智，少年富則國富，少年強則國強……”闡述了少年的前程與國家的命運及富強緊密聯系在一起，因為少年兒童是祖國的未來，他們是否成為有用的人才，關鍵在于學校育人方法，而德育是學校教學的根本目標，可是目前中學生的文明道德素養狀況著實令人擔憂，現在的學生大多以自我為中心，較自私，缺乏愛心，缺少責任感，和社會公共意識，比較注重個人享樂，經常攀比吃穿，怕吃苦，做事心浮氣躁，缺乏意志力，在校園內還有都有補課推卸的責任，家庭對學習成績和考試分數的過分重視，社會上一些不良風氣 、丑惡現象（比如：一切向“錢”看金錢萬能，個人利益是追求的唯一目標、等等）對學生的影響，這些造成了學生的迷惑和思想的混亂。因此加強對學生道德教育已經到了刻不容緩的地步，我們學校更應該承擔起主要的職責這是一項艱巨也是一項偉大的工程。它不知是領導和班主任的工作，他需要我們全體教師共同努力，當然包括所有的任課教師。以香港學生暴亂為例，暴亂人群竟然有學校的學生，歸根結底就是“德”出現了問題。這就是香港學校教育的悲哀。

因此德育是學校教育工作的首要任務，德育教育要常抓不懈，在教學中要根據不同的教育內容把學生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍中，讓學生去領略德育教育的真諦，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。根據學生的心理特征，對學生進行潛移默化的影響和教育，對學生的德育教育起到很好的教育效果。

而課堂是教師對學生教育的主戰場，在授知的同時對學生潤物無聲。每一門學科都有其可挖掘的德育因素，教學中教師要學生通過討論后易掌握應有的德育道理，從而培養學生認真細致的良好習慣。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。讓學生在道德知識的表面理解上升到本質的理解，從而逐步提高學生的道德意識。如何在課堂上滲透德育教育呢？。下面以語文課堂和數學課堂為例談談在課堂上如何滲透德育教育的。

一、語文是一門綜合性學科.教學的最終目的教會學生做人

“學語文，就是學做人”，這是我國著名的教育家葉圣陶先生給我們留下的名言，語文課程標準中指出在教學過程中應使用到愛國主義、這會主義思想品德教育培養學生的創造力及愛美的情趣，發展健康個性，養成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態度和正確的價值觀。語文老師在課堂教學中如何對學生進行? 德育教育呢

1.在語文課堂上滲透傳統文化，培養學生良好的思想品格

小學生學習知識的主要途徑是在課堂上。因而，教師的教學方式影響著學生。假如教師可以在課堂中滲透傳統文化，使學生在學習語文課本知識時受到傳統文化的感染，這將有利于學生形成良好的品格。小學語文課本中有著豐富的傳統文化知識，教師在教學課本知識時可將傳統文化結合起來，更好地提高學生的道德素養，在開展教學的過程中，教師要注重找到和傳統文化有關的知識，從而引導學生樹立良好的品質。例如，在教學“論語”的相關內容時，教師就可以指導學生深入理解“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”這段話，組織學生討論“在實際生活中，我們要怎么做才可以達到反思的標準”，啟發學生，教育學生在生活中真誠幫人、誠信對人，成為努力且敢于負責的人，促使學生養成良好的思想品質，實現健康成長。

2.語文課堂中滲透愛國主義教育

愛國主義教育是學校德育教育的永恒的主題，語文科蘊含著豐富的愛國主義教育因素，在源遠流長的歷史中，有很多名垂青史的英雄人物，他們十分關愛自己的國家和生活在周圍的人們，為了國家奮斗并犧牲自己，有著濃厚的愛國主義精神。教師可以讓學生認識這些英雄，學習他們的行為，并將這些歷史上的英雄樹立成學生的榜樣。這樣就可以培養學生的正面思想，讓學生向榜樣學習，增強其愛國主義精神，在平常的生活和學習中規范自己的行為，促進自己的健康成長。

3.語文課堂教學中滲透環保意識教育

環境是人類賴以生存和發展的基礎，實踐證明，搞好環境保護既要意靠管理，靠科學，更要不斷提高全民族的環保意識，而學校教育首當其中要承當起培養下一代環保意識的任務，引導學生從我做起，從一滴一滴做起，用自己的言行去影響和帶動身邊的人，保護我們的生存環境。如教育學生不亂扔垃圾等。

4.語文課堂中滲透責任和擔當

如在教學《散步》時，先引導學生理解“但我和妻子都是慢慢地穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的深刻含義——表現了作者肩上肩負的承上啟下的 使命感和責任感，進而啟發學生需不需要這種使命感和責任感？，要啟發學生聯系生活，結合自己的感受，培養起學生對社會的責任和擔當。

除此之外還可以集體主義精神教育，謙虛上進教育、生命意識教育等等。總之，語文學科是知識性、科學性、思想性于一體的綜合學科。

二、數學課堂中滲透德育教育非常重要

常言道：“百年教育，德育為先”，新的課標也把德育放在了十分重要的位置，怎樣在數學教學中滲透德育教育呢，這是數學教師面臨的一個新的挑戰，任何一門學科的教學過程都蘊含著德育教育因素，作為基礎學科的數學當然也不例外，課數學教師應當合理挖掘教材的德育因素，聯系數學課堂實際，把握德育滲透的 基本要求，充分發揮數學課堂的德育功能，因此在數學課堂上要時刻關注學生道德生活和人格的養成，在教學中內化道德規范，才能使學生得到具體的、豐富的德育訓練。

由于數學是一門科學性、系統性、完整性與一體性的一門學科，在數學課堂上， 我們滲透愛國主義教育，環保教育，心理健康教育等等，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，在教學逐步培養團結合作與競爭意識以及科學嚴謹的學習態度。

無論上什么課程，教師應該課堂上要善于挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析和知識的來源上。在課堂上教師可采取靈活多變的教學法對學生 進行德育教育，比如探索性的學習分析性的學習等等，總而言之，教師對學生進行德育教育的任務不是短時間內可以完成的。德育教育對學生綜合素質的提高有重要的影響。