平臺支撐，理實融合：基于教學平臺的單片機實訓教學研究

王煒豪

摘要：單片機課程學習存在著知識點多、理論性強、對邏輯思維要求高等諸多影響課程學習的問題。由此想到借助信息化教學手段——網上教學平臺，讓學生實現自主學習，發現不懂的問題可以通過回放等方法去及時解決，真正解決了時間、空間上的限制。通過實踐應用和數據分析，發現網上教學平臺更讓學生在理論課堂、實訓課堂、課外時間以及自學者都能夠受益，實現技能穩步提升。

關鍵詞：單片機;教學平臺;教學研究

隨著科學技術水平的不斷提高，人民群眾對美好生活的向往也是與日俱增。繁重的工作急需用電氣設備來代替人工，因此也直接帶動了單片機的使用，學習和運用單片機也成了現代中職電類專業學生的一門必修課。

單片機技術是中等職業學校電類專業的專業核心課程之一。目前我校采用每位同學人手一套開發板或者通過proteus仿真軟件進行項目式教學的模式。但是學生碰到問題后的解決問題的能力仍然有很大的欠缺，而教師也不可能時刻待在實訓室或者做到隨叫隨到，因此引入教學平臺是對教師教學和學生自主學習的一個有效補充。

一、現有單片機教學情況存在的問題及分析

1.學習興趣難激發

學生學習單片機普遍存在興趣難以激發的問題，一味地給學生灌輸這門課程的知識勢必無法激發起學生對學習這門課程的興趣。而如果學生一旦出現對學習本課程失去興趣，那么教師付出再多的努力也將無濟于事。提高學生的學習興趣也成了單片機教學中的一個亟待解決的問題。現在的學生使用電子設備的時間和頻率越來越高，對于電子設備的興趣也是與日俱增，嘗試將學習與電子設備有機結合，是提高學生學習單片機課程興趣的一種有效方法。

2.理論課程難理解

單片機課程是一門理實一體的課程，單純的理論學習學生一時間無法明白，而老師則無法及時了解到學生存在的相關問題，從而出現了老師一直往下講而學生則往往止步不前，導致老師和學生存在大范圍的脫節，課程任務完成與否則是更加無從談起。而采用信息化的手段則可以完美的解決這一問題。

3.實訓課程難學習

我校的單片機實訓課程需要用到開發板或者是采用仿真軟件，在有限的實訓課上，學生也無法做到一人一機位進行操作，而往往只能是多人組成一個小組，通過小組合作的方式完成對一個項目的程序編寫。

二、借助教學平臺進行單片機教學

1.借助教學平臺進行理論課程教學

在課堂上，教師可以借助教學平臺，通過信息化的教學手段對學生的學習過程進行實時監控，讓教師能夠實時掌握學生的學習動態和學習情況。

課后學生可以針對學習中的薄弱點和一些沒有完全理解的知識點進行針對性的學習，可以通過教學視頻、教學課件或者與教師和同學之間的討論，達到課后再次理解和鞏固的效果。運用教學平臺的方法解決了學生時間空間上的限制，真正使學生可以做到隨時隨地想學就學，重點解決一些薄弱點和未能很好理解的地方。

2.借助教學平臺進行實訓課程教學

實訓課程的學習存在著實訓設備有限，課堂上學生無法做到人手一臺實訓設備，課后學生更是無法接觸到實訓設備。利用教學平臺的方式也不會受到時間和空間等的限制，學生在只要有網絡就可以借助教學平臺來進行實訓課程的學習和操作。

3.借助教學平臺進行課外時間學習

教師的課堂教學時間是有限的，對單片機課程的深入了解必須要學生利用課外的時間進行學習。然而課外時間學習存在著學生出現問題無法第一時間解決，學生較難實現理論課程的系統學習和針對性學習，對于實訓課程則更是因為實訓設備所限，導致學習實訓課程更加的困難。針對這些情況，只需借助于教學平臺就可以完美解決這些問題。

4.借助教學平臺進行自主學習

參與課堂學習的學生可能僅僅只是一部分的學生，其他一些單片機學習者可能由于種種原因并不能進入課堂學習，而只能是在家中對著電腦進行自學，針對這一類人群，教學平臺也能夠很好地實現對他們的幫助。教學平臺的應用也讓自學者有了能夠學習的平臺，還能夠實現隨時隨地去學習，為他們今后踏上工作崗位做鋪墊，而一些正在從事單片機相關工作的自學者，則可以進一步提高自身的編程能力，現學現用，將所學知識應用于自身的工作中。

三、運用教學平臺進行單片機教學的效果

單片機教學平臺的應用可以對學生的學習起到良好的推動作用，學生可以利用教學平臺完成單片機相關知識的學習，既可以將教學平臺作為課堂學習的補充也可以將教學平臺作為學習單片機的主要工具。平臺強大的功能能夠滿足各類人群的各種學習需求，讓他們在教學平臺上學習、交流與提高。

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