淺談“提升幼兒園五大領域教育教學最佳效果”之探究

李應霞

我在教壇辛勤耕耘了二十五個年頭。我“不忘初心，牢記使命”！身為教育工作者，時刻準備著為人民的教育事業奉獻終身！在多年的幼兒教育教學實踐中，對于“提升幼兒園“五大領域”教育教學最佳效果”是幼兒教師們值得研究的一大課題。我通過分析：幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性較強的，可以相對分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域;各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進兒童情感、態度、能、知識、技能等方面的發展。加之自己二十多年來的兒童教育教學實踐中，我認為：探究如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發兒童學習語言的興趣，是提升幼兒園“五大領域”教育教學效果的法寶。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。良好的課堂氛圍是指幼師與兒童，以愛相容、感情融洽和諧、平等互動的師童關系。一位心理學家認為：積極的情緒（即愉快）能增加兒童的學習興趣，從而更容易接受新的知識，迸發出智慧的火花，煥發出幼兒課堂的活力，進而開發智力，陶冶情操，優化教育教學效果。因此，新課標強調幼兒要在快樂中學習。在多年的課改實踐中，我運用了以下三方面的幼兒課堂教育教學方法進行探究：

一、運用寬松和諧激趣法獲取最佳效果

幼兒課堂要體現兒童性的特點。從小培養和發展幼兒的語言，讓幼兒正確地掌握語言，具有十分重要的意義。我認為：師童應是平等的合作者，要彼此尊重、相互信賴、相互合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師童之間才能形成互動、交流的對話平臺，兒童才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮作用，以最佳狀態進入游戲的氛圍，煥發出幼課堂獨有的活力。寬松和諧的課堂氣氛有利于構建良好的師生關系，并將在師生溝通時起到重要作用。我在講授科學常識《有趣的泡泡》時，我選擇了“泡泡”這一來自孩子生活的、熟悉、好玩的事物作為切入點。讓孩子自已探究什么東西可以制作泡泡水、如何制作泡泡水。在提出問題、分析問題的過程中，能針對問題作進一步的探究。培養孩子反復實踐、不斷嘗試、不怕失敗的科學品質。我國著名教育家陶行知先生曾明確指出：“創造力最能發揮的條件是民主。”只有在民主平等寬松和諧的氛圍中，創造力才能得到開發，學生才能積極主動參與有趣的制作泡泡等活動。科學常識的答案是豐富多彩的，科學常識的魅力在于此，科學常識課堂的活力也在于此。同一問題，由于學生的生活經歷、知識素養、心理狀況等等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創造力的表現，也正是我們要悉心呵護和著意培養的。教師要放下唯師是從的尊嚴，尊重兒童的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的師生關系，多給孩子們展開想象的時間和空間，重視幼兒課堂教育教學氛圍營造方法。鼓勵孩子們敢于在一種無拘無束自由暢達的空間，盡情地自由參與自由表達，往往能產生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學習語言的興趣高漲，從而誘發潛在的創造智能，迸發出創造的火花，展現科學常識課堂的無限活力。

二、運用贊揚欣賞激趣法獲取最佳效果

人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。幼師要關注孩子成長的每一點進步，幫助孩子發現自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元也說過：“數子一過，不如獎子一長。”這都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。孩的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是兒童走向成功的力量源泉。課堂上我人采運多種表揚方式：或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的制作真棒！”“你想法力真豐富！”;或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑。在課堂上，我盡量多贊賞孩子，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班;不是虛偽的應付，而是真真切切、實實在在的。有了贊賞這一“添加劑”，幼兒在學習語言中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好。可以說，贊賞出創造力，贊賞出學習語言興趣，贊賞出進步的兒童，贊賞出有特點的兒童。通過贊賞融洽了師童關系，活躍了課堂氛圍，激發了創造熱情，對兒童的學習語言質量和能力養成起著十分明顯的促進作用。我想：在幼兒語言教育教學過程中，幼師既要賞識兒童對知識的掌握及能力的提高，又要賞識兒童在學習語言過程及方法上的優良行為，還要賞識兒童在情感態度等方面的積極表現。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童學會和運用語言的愿望。”

三、運用認真傾聽激趣法獲取最佳效果

幼兒語言教育教學是發展幼兒的口頭語言，為入學后很好地掌握書面語打下基礎。新課標提出幼師要多傾聽孩子們的發言。我認為：兒童“講”教師“聽”是對幼兒語言培養有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解兒童。我通過“聽”常常被兒童天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領悟“教學相長”的真諦。三是通過兒童“講”教師“聽”，可以鍛兒童。兒童越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了孩子們發揮的舞臺，這更激發了他們學習的興趣，煥發出課堂的活力。

總而言之，隨著我國學前教育教學改革不斷進行。教師要在幼兒園“五大領域”教育教學中不斷更新觀念。教師更要結合兒童的心理特點創新教育教學方法。教師要尊重幼兒、信任幼兒、贊賞幼兒，營造輕松濃郁的幼兒園課堂氛圍，讓幼兒充分參與學習活動。在幼兒園課堂上不能挫傷孩子們幼小的心靈，不能打擊幼兒的積極性，幼兒才能喜歡所學的學科，學會所學的學科。因此，幼兒學習“五大領域”的興趣激發起來了，教育教學質量就能獲取最佳效果！