推開那扇門

董秀梅

《普通高中語文課程標準（實驗）》從“課程目標”“教學建議”“實施建議”三個方面對寫作的要求：學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考;寫作教學應著重培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發展學生的思維能力，發展創造性思維;在寫作教學中，教師應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發寫作欲望。

解讀課標，我認為，作文教學在某種程度上是教師挖掘學生思維的深度與廣度，幫助學生梳理整合思維的過程，而學生思維的敏捷、深廣和精密性又是與作文立意、表達相結合的。因此，從直觀上看，作文教學是教師引導學生拓展思路，展現科學思維的流程，而實際上，應是學生在教師的引導以及學生之間的討論中，推開橫亙在作文與生活之間的那扇門，尋找作文與生活的聯系點，提高認識和感悟生活的能力，從而再現生活的一個思維過程。

新時代的人才觀，要求學生關注生活、思考生活、做生活的有心人。作文命題思想指向本我與生活，愈來愈貼近社會生活，關注現實生活，即關注社會、關注人生、關注全人類的命運、關注我們的精神家園。所以，有效地訓練學生打通作文與生活的聯系，尋找作文與生活的聯系尤為重要。

那么，怎樣推開橫亙在作文與生活之間的那扇門，打通作文與生活的聯系呢？

一、學會捕捉生活中的事件

正因為作文是現實生活的再現，是思維的外在表現，因此，一個高中生所具有的經歷和環境，所具有的信息和知識，所能理解的科技、經濟和社會發展中的問題，以及由此而產生的思考應是我們作文訓練的廣闊背景。而作文審題也應該在此基礎上幫助學生推開那扇阻礙我們認識生活的門，建立作文與生活的聯系點，從而學生筆下有山有水有春秋，這樣作文中的事件不僅體現思維的特質，更會滲透現代氣息了。

而這種從生活中提煉的事件，以及就此還原的方法不是在簡單的重復，是在螺旋形上升的過程中，隨著學生認識的升入而增加思維的廣度與深度。教師就是在這個平臺上對學生的隱形認知的挖掘和強化，即借助語言深刻、形象、準確、藝術地表達自己對生活的認識和思考。

二、提高認識生活的能力

新課程強調要激發學生學習興趣，調動學生積極主動的學習態度。在教學方法上，運用多種方法引導探索，讓學生學會學習。并且注重在教學中讓學生自己通過思考和討論來解決問題，鼓勵學生多項發散思維，尋找多種解決問題的途徑。在寫作上，著重培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發展學生的思維能力，發展創造性思維學生。

而現實情況是，學生觀察生活，積累素材，卻面對題目思維滯澀，打不開思路，這在很大程度上不是純粹的不會寫，而是不會想。所以，教師不僅要引導學生在觀察生活，積累素材的基礎上，提高認識生活的能力。

所謂認識生活的能力，就是指對生活的觀察、分析、概括、綜合、推理、想象等等能力，就是要求學生有一種由此及彼、由表及里、去粗取精、去偽存真的改造制作、提煉加工的功夫。

當然，提高認識生活的能力，首先就得培養學生熱愛生活，關注生活，積極熱情的參預生活的態度，并培養學生辨證的分辨是非，評判真假、善惡、美丑的能力。在此基礎上，重視學生思維能力的發展。

教師可以依托閱讀的課文及課外的一些好的文章，發掘其評判因素，讓學生評判。也可以把家庭、學校、社會上發生的有評判價值的人事，包括學生作文反映的人事拿來在課堂上評判。評判時，讓學生自由的發表看法，各抒己見，讓學生心靈、思想進行碰撞。

三、建立有個性有創意表達的語言系統

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程”， “學習資源和實踐機會無處不在，無時不有”。④學生作文思維能力源于自己的生活經驗、生活感受和知識水平，只有善于觀察生活、思考生活、分析生活，積累豐富的生活素材，對生活有自己的見解，才能使思維能力具有扎實豐厚的基礎。只有視野開闊，博采眾長，具有豐富的知識，思想才能敏銳，思維才有依附，文思才會活躍。因此學生要從自我出發，選擇能深刻揭示題意、有社會價值、自己有真切體會并能給人以啟迪的寫作角度入手，建立有個性有創意表達的語言系統，才能筆從心運，境隨心生了。

所謂“從自我出發”，就是在自己熟悉的生活領域里尋找，選擇的寫作角度一定是自己有話可說，有理可論的，在有個性有創意表達的語言系統下，做到行文時心中有數，言緣于心。我們看《真正的美景在心中》一文：

曾經讀過一首詩，詩中有這樣一句：“三分著色拈來易，一段傷心難畫出。”我很感嘆詩人的妙處，他把景與心的關系描述得這樣動人。

是啊，其實景色的外在是極容易改變的，你可以在一片濯濯童山上種上綠樹花草，也可以將一片綠洲上的樹伐盡，將其變為一片荒原。唯獨變不了的是人心。心灰意冷之中，再美麗的景色也變得黯淡;神采飛揚之時，再蕭瑟的外在也平添幾分樂趣。難怪有詩云：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”

所以我說，其實外在的一切有時是虛無的，真正的美景還是在心中。

曾讀過李樂薇的《我的空中樓閣》，同樣為作者那顆赤子之心所感動。她說自己的山中小樓所占領土雖然有限，但領空卻是無限的，因而她感到“游目騁懷”，天地都是她的。或許，若把這方土地交給一個庸人，那么這里一定得不到如此高的評價。庸人看到的是山野的僻遠，智者看到的是遠離塵囂的寧靜與和諧。

總之，生活是作文的“本”，思維是作文的“魂”，作文審題過程是思維的演練過程，寫出的作文是我們生活的再現。這里的生活不是在簡單的重復，而是借助語言深刻、形象、準確、藝術地表達自己對生活的認識和思考。捕捉生活中的事件，提高認識生活的能力，就是推開橫亙在作文與生活的那扇門，尋找作文與生活的聯系，再通過有個性有創意的語言表達，負責任的表述自己的價值觀和世界觀，這樣的作文才能顯出一個合格的高中生所具備的整體素質。

清晰的思維是筆隨心到、文從字順、行云流水的前提，只有與生活聯系起來，才能寫出有生活、有想法、有創新的優秀作文。