小學(xué)道德與法治教學(xué)價值引領(lǐng)的有效性探析

郭明珍

面對教材中的幾幅圖、數(shù)行字，許多教師不知道如何上好一節(jié)小學(xué)道德與法治課。除了認(rèn)真研讀教材、把握教材設(shè)計思路，教師還需要適當(dāng)拓展教材內(nèi)容，豐富課程資源，根據(jù)本校本班學(xué)生的具體學(xué)情設(shè)計教學(xué)活動，注重活動體驗，促進(jìn)其道德內(nèi)化，涵養(yǎng)其道德智慧。

一、有機(jī)整合，體驗先行

剛?cè)雽W(xué)的兒童進(jìn)入了嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，開始經(jīng)歷從自由人向社會人的轉(zhuǎn)變過程，是否能迅速地了解和熟悉校園環(huán)境，將決定學(xué)生能否在這個環(huán)境中自如地學(xué)習(xí)、生活。所以，要創(chuàng)設(shè)條件開展活動來幫助一年級小學(xué)生主動地了解、熟悉校園環(huán)境，以利于他們盡快適應(yīng)新生活，促進(jìn)其社會化發(fā)展。

統(tǒng)編版《道德與法治》一年級上冊，從兒童視角出發(fā)，安排四個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助兒童實現(xiàn)身份的認(rèn)同，以積極的心態(tài)開啟小學(xué)生活。從認(rèn)知的整體性理論來看，學(xué)生對新事物的整體感知，有利于后續(xù)學(xué)習(xí)獲得更清晰、正確而深刻的認(rèn)識體驗，更好地達(dá)成“適應(yīng)新生活”的目標(biāo)。為此我們對一年級上冊教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，在開學(xué)初，借助“微課”這一形式，播放《我是小學(xué)生了》微視頻，旨在對學(xué)生適應(yīng)新生活起到規(guī)范和引領(lǐng)作用。微視頻以習(xí)總書記佩戴紅領(lǐng)巾參加六一活動的畫面為背景，以輕快活潑的《上學(xué)歌》為背景音樂，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，立足一年級新生的特點(diǎn)和需求，從學(xué)生的一日生活中提煉4個小主題，分為上學(xué)篇、學(xué)習(xí)篇、交友篇、回家篇。這一“微課”預(yù)熱得到家長的認(rèn)同和支持。如此家校教育目標(biāo)一致，形成合力，才能更好地為學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。

緊接著，我們開展第二個體驗活動——“校園大探索”。這一活動整合了第二單元《我們的校園》一課，立足“認(rèn)識環(huán)境”這一開學(xué)需求，圍繞“了解和熟悉校園環(huán)境”這一主題，邀請家長走進(jìn)學(xué)校，和孩子一起認(rèn)識學(xué)校、探索學(xué)校。體驗活動結(jié)束后，學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，嘗試介紹自己，分享對校園的認(rèn)識。這樣的設(shè)計安排立足學(xué)生需要，幫助兒童盡快消除剛?cè)雽W(xué)時的恐懼和不安，建立環(huán)境安全感、認(rèn)同感，盡快適應(yīng)校園生活。兒童只有完成了對宏觀外部環(huán)境的適應(yīng)，才能為下一階段更深層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)等內(nèi)部適應(yīng)做好積極準(zhǔn)備。

二、有力導(dǎo)向，深度體驗

二年級的學(xué)生，大多還處于自我中心的階段，缺少從整體和集體思維出發(fā)思考問題的能力，不易把個體活動與班集體的活動聯(lián)系起來。因此教師應(yīng)想方設(shè)法開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生在活動中實踐，在實踐中體驗，在體驗中提升道德認(rèn)知。例如，《裝扮我們的教室》一課，旨在以“裝扮我們的教室”這樣一個從觀察、設(shè)計到動手試試的綜合性活動，結(jié)合前面三課所學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生的集體感和集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生走出自我走向廣闊的公共生活。

再如，《我們小點(diǎn)兒聲》一課，重在培養(yǎng)學(xué)生的公共意識，和在公共場所小聲說話，不打擾他人的文明行為，是《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”中“懂禮貌，守秩序，愛護(hù)公物，行為文明”的德育內(nèi)容。然而對于二年級學(xué)生而言，他們喜歡集體生活，但是自我控制力不足，容易不知不覺地大聲說話，打擾他人而自己毫無所知。因此，在課前準(zhǔn)備時，教師可以錄下班級學(xué)生課間十分鐘“活躍”的身影。學(xué)生看過之后，紛紛表示：“教室實在是太吵了！”讓學(xué)生切身體驗，引起情感共鳴，再亮出觀點(diǎn)：公共場合，我們要小點(diǎn)兒聲。

三、有效引領(lǐng)，生活踐履

課堂小社會，生活大課堂。品德學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于知，而在于行，在課內(nèi)學(xué)習(xí)與生活體驗的統(tǒng)一中，學(xué)生不是簡單信息復(fù)制的“美德袋”，而是真正的知行合一體。教師要為學(xué)生的生命成長提供廣闊的開放時空，呈現(xiàn)真實的意義范疇，引領(lǐng)學(xué)生在主動經(jīng)歷豐富的情感體驗中超越自我，體驗生命的意義和律動。

統(tǒng)編教材有一條明線：兒童的生活時空順序。因此教師應(yīng)將學(xué)生的生活作為重要的可開發(fā)利用的教學(xué)資源，不斷引領(lǐng)學(xué)生在生活中踐行道德認(rèn)知。如“我們的節(jié)假日”單元，單元活動旨在引導(dǎo)學(xué)生感受與領(lǐng)悟時間的意義，學(xué)會有意義地度過閑暇時光，有計劃地安排假期生活。若課堂上教師只是對如何合理安排節(jié)假日時間泛泛而談，無異于紙上談兵，應(yīng)該用具體的生活事件引導(dǎo)學(xué)生把握與安排好自己的時間。

又如，在教學(xué)《周末巧安排》一課時，教師可先出示兩份學(xué)生周末安排表，讓學(xué)生辨析：你覺得他們的周末安排合理嗎，為什么？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：安排周末活動要分清主次，先完成緊急且重要的事情;另外，活動安排要注意勞逸結(jié)合;當(dāng)然，遇到一些特殊的情況，我們也要注意靈活變通，這樣的周末安排才會更精彩。掌握了安排節(jié)假日活動的技巧之后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生科學(xué)作息時間一覽表》，明白什么是科學(xué)合理地安排作息時間。緊接著就讓學(xué)生課堂練兵：為自己的周末制訂一個合理的計劃。學(xué)生按照“分清主次、勞逸結(jié)合、靈活變通、科學(xué)合理”四個層次為自己的計劃打星，小組成員共同探討，為組員提出建議。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生結(jié)合自己生活的實際，為自己的周末生活制訂了可行的計劃。把學(xué)生的生活作為教學(xué)資源的一部分，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中使自己的生活更有規(guī)劃性，讓學(xué)生提高做事效率，提升生活質(zhì)量。

再如，一提起國慶節(jié)，大部分學(xué)生滿腦子是“放假、游玩”，他們不明白國慶節(jié)對中國人意義非凡。如何將“愛國”這個概念與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗相銜接，從而使之真正初步產(chǎn)生對國家的認(rèn)同，是《歡歡喜喜慶國慶》一課的教學(xué)重難點(diǎn)。課前，可先讓學(xué)生開展實踐調(diào)查，看看身邊的人是怎樣建設(shè)我們的國家，怎樣慶祝國慶節(jié)的，再發(fā)起疑問：為什么要慶祝國慶節(jié)呢？10月1日對于中國人來說有什么特殊的意義嗎？結(jié)合學(xué)生反饋課前搜集到的革命小故事，讓學(xué)生明白我們今天的幸福生活來之不易，我們要永遠(yuǎn)銘記革命烈士的功勛和貢獻(xiàn)，不忘歷史，發(fā)奮圖強(qiáng)，建設(shè)好我們的祖國。接著，讓學(xué)生回憶以往的生活經(jīng)驗：在哪里見過、聽過我們國家的象征——國旗、國徽、國歌？學(xué)生暢所欲言之后，播放奧運(yùn)會頒獎視頻，讓學(xué)生仔細(xì)尋找我們國家的象征，在此過程中提升學(xué)生的國家、民族自豪感，堅定信念——我愛我的祖國，我為我的祖國感到自豪！最后，再讓學(xué)生自己規(guī)劃國慶假期安排，如認(rèn)真參加一次升旗儀式、向國旗敬禮，和爸爸一起看新聞聯(lián)播、關(guān)心國家大事等。整堂課從學(xué)生的生活出發(fā)，在學(xué)習(xí)過程中遷移認(rèn)知，升華情感，最終再回歸學(xué)生生活，“潤情細(xì)無聲”，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

青少年是祖國的未來、民族的希望。青少年階段是人生的拔節(jié)孕穗期，需要精心引導(dǎo)和栽培。因此品德教學(xué)要立足課堂，鏈接生活，讓學(xué)生在生活中自覺地踐行道德，使學(xué)習(xí)過程成為有意義的生命成長過程。

（作者單位：福建省惠安縣教師進(jìn)修學(xué)校? ?責(zé)任編輯：黃曉夏）