淺談高中物理教學中培養學生核心素養

陸順雄

高中物理學科核心素養由三部分組成，即核心知識、核心能力、核心品質。核心知識為高中物理中的各種現象、概念、規律、實驗等;核心能力為高中物理學習中的抽象概括能力、邏輯推理能力、動手實驗能力、合作學習能力、數學工具應用能力等;核心品質為在高中物理學習中獲得的熱愛科學、尊重科學、實事求是、精益求精等精神。在高中物理教學中，培養學生的核心素養并不是一件容易的事情。

一、物理核心素養的內涵

物理學科的核心素養是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是學生通過物理學習內化的帶有物理學科特性的品質，是學生科學素養的關鍵成分。培養物理核心素養要求教師在教學中應該充分挖掘物理的根基，對物理的研究和發展做出分析，學到其中的精髓，在課堂中彰顯學科的價值，促使學生領會精神，并將其發展成為自己的思維模式，進行有效的學習，即讓學生掌握物理核心知識，形成核心能力，擁有科學態度，科學精神，形成自己的物理核心素養，為進入社會后更好的發展做準備。

二、培養物理核心素養的重要性

在高考指揮棒下，有的一線教師教學不是為了培養學生的物理核心素養，而是為了實現學生考試高分的目標，教育教學中存在較多功利性的弊端。教師只重視知識與技能，完全忽視了過程與方法、情感態度和價值觀的教育，花大量的時間讓學生做大量的練習題，學生學得非常辛苦，影響了身心健康，但是對于學科知識和研究方法卻沒有真正的提升。核心素養是學生適應社會最關鍵的一種素養。由核心素養的內涵可知，學生發展核心素養強調的是綜合能力，是知識、能力和態度的結合。教師培養學生的核心素養將有利于學生的求知欲增長、積極性有效提高和發散思維，物理的內涵才能夠充分體現，才能夠被學生充分理解。二者相互促進且相互補充，提高學生的物理能力離不開學生核心素養的提升，核心素養的培養也離不開物理這門科學性極強的學科支持。因此，基于核心素養的物理教學才是正確的教學方向。

三、培養物理核心素養的方法

1.加強過程體驗，獲得核心知識

在傳統教學中，教師教學主要針對考試。因而，教師重視解題技巧的講解，而對于知識的來龍去脈不作深入探究。這種教學方式使能夠學生在短期內獲得較強的解題能力，但是對概念和規律的內涵、外延搞得不十分清楚。在高中畢業之后，學生對物理核心知識的記憶迅速磨蝕，對學生的發展不起支持作用，有悖培養學生核心素養的理念。物理中每一個概念和規律都有其來源，只有弄清楚它們的來龍去脈，才能夠掌握概念和規律的內涵、外延，將物理知識內化到自身的知識體系中去，形成長久的記憶。

2.滲透科學方法，提升核心品質

高中物理中有大量基本的物理思想方法，在教學中應該積極進行滲透。常見的物理思想方法有理想模型、微元法、極限法、放大法、整體法等。在平時教學中，碰到某一種物理思想方法，教師可以明確提出來，并讓學生了解這種物理思想方法的作用，并舉出實例來說明物理思想方法的實際應用。經常進行物理思想方法的滲透，可以讓學生形成物理核心品質。

受力分析是高中物理教學重點之一，對學生來說有一定難度。特別是高一學生剛進校就要碰到力學中常見三種力的分析，其中對物體所受重力的分析，學生們容易掌握。但是，相當一部分學生對彈力和摩擦力的分析有困難，教會學生會用“理想實驗的推理方法”，就會對彈力和摩擦力的分析有一定幫助。例如：如圖1所示，一小球分別置于兩個光滑的平面A、B間，A平面豎直，左圖中B平面傾斜，右圖中B平面水平，試判斷兩種情況下，靜止的小球受力情況？

學生在解題過程中，對左圖中小球受力分析。它受三個力作用：即重力mg，A、B面對球的彈力N_A、N_B。對右圖中的球分析，學生們往往認為也受三個力作用，即重力，A、B面對球是彈力。而正確的是，在右圖中，A面對球是無彈力，它只受重力 mg和B面對它的彈力N_B，他們錯誤的原因，認為球和A面接觸，就一定有彈力。我們采用“推理”的方法，分析這一問題，會使學生處理問題起來觸類旁通。當然，對于其它的物理思想方法，教師可以根據實際的教學情況進行滲透。長期滲透教學是培養學生核心品質的必由之路。

3.重視自主探究，培養核心能力

高中物理核心素養的重點在于核心能力的培養上。如上所述，核心能力由多方面組成，是綜合性的能力。如果在物理教學中僅憑教師口傳身授，學生肯定不能夠形成物理核心能力。最好的方法是讓學生進行自主探究，在探究過程中，不斷提升他們的物理核心能力。學生的自主探究可分為單個學生的獨立自主探究和以學習小組為單位的合作自主探究。兩種探究學習方式中，學生是學習的主體，教師僅僅作為教學組織者和引導者而存在。對于學生自主探究的過程，教師盡量減少干預，讓學生自己去發現問題，解決問題，形成能力。

總之，學科核心素養的形成是需要一個過程的，而學科核心素養形成的目的是為了能夠幫助學生更好地掌握學科知識以及樹立正確的學科學習觀念。在高中物理教學過程中，教師應該遵循學科核心素養的教學理念，不斷的提高自身的物理教學素養，并且還要將學科核心素養切真切實的落實到每一個教學環節中，便于能夠更好的培養學生的物理學習主動性以及物理學習能力，從而最大限度的提高物理教學效率和教學質量。