揚帆遠(yuǎn)航 夢想飛翔

李軍

2019年4月1日至3日，經(jīng)過嘉魚縣教育局、嘉魚縣青少年校外活動中心和魚岳鎮(zhèn)中心學(xué)校的批準(zhǔn)，我們魚岳鎮(zhèn)第三小學(xué)五、六年級全體師生赴武漢紅心教育基地參加為期三天的研學(xué)旅行活動。作為本次活動的組織者，我全程參與了本次活動。現(xiàn)將參與本次活動的一些感受與大家一起分享。

一、研學(xué)旅行的背景及意義

2016年12月，教育部等11個部委聯(lián)合頒布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，正式從國家政府層面將學(xué)生研學(xué)旅行作為學(xué)校教育的一種重要形式，并以課程的方式來實施。由此，我國基礎(chǔ)教育改革在新的發(fā)展平臺上，邁出了關(guān)鍵性的一大步——校內(nèi)外教育的整合、課內(nèi)外知識能力的整合、德智體美培養(yǎng)目標(biāo)的整合。所以我校第一個參加本次的研學(xué)旅行活動。經(jīng)過校委會討論通過：本次研學(xué)旅行活動由五、六年級共同參加，主題為“揚帆遠(yuǎn)航 夢想飛翔”，目標(biāo)是：學(xué)會感恩、承擔(dān)責(zé)任、放心夢想、勇于挑戰(zhàn)。

二、家長參與意識

為了本次活動的順利舉行，我校專門組織五六年級的學(xué)生家長召開一次“研學(xué)旅行”的家長會，并邀請武漢紅心教育基地的負(fù)責(zé)人到場與所有家長分享本次研學(xué)旅行的意義、活動安排、安全保障等內(nèi)容。參會家長們從自己孩子實際情況、基地食宿情況、活動安排、安全等多方面考慮，均表示本次活動對學(xué)生會造成積極影響，特別是感恩、挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計，家長們紛紛贊同。

三、學(xué)生熱情高漲

4月1日清晨六點半，我校操場上人聲鼎沸，十臺嶄新的大巴、十余名身穿作訓(xùn)服的基地教官，還有參與本次研學(xué)旅行活動的三百名學(xué)生及送行的家長。經(jīng)過分組后，所有學(xué)生按指定車輛，指定座位上車，在家長們熱烈的鼓掌下，我們的車隊正式出發(fā)，我們的研學(xué)旅行活動正式開始。

四、基地組織活動

經(jīng)過兩個小時的奔波，我們終于到達(dá)武漢市紅心教育基地（江夏）。根據(jù)基地安排 ，首先所有學(xué)生換基地的作訓(xùn)服，這時場地上熱鬧異常，因為作訓(xùn)服是均碼，有很多孩子不會穿皮帶，不會扎衣服。這時，同學(xué)們紛紛伸出援手，互相幫助。原本雜亂的場面變成了大家友愛互助的場面。從大家走進(jìn)基地，脫離父母、老師，同學(xué)們首先就學(xué)會了互相幫助，這也是本次活動的初衷。

作訓(xùn)服全部換完，原本五顔六色的隊伍變成統(tǒng)一的綠色。換上作訓(xùn)服的孩子一下子有了軍人的氣質(zhì)，搬上小馬扎，整齊地坐在操場上舉行開營儀式。整齊劃一的隊伍，安靜有序的場景，這是我們一直想要而得不到的效果，在這，僅僅一個多小時孩子們就給我們展示了不一樣的效果。

經(jīng)過一上午的開營儀式、各種活動，終于到了大家最關(guān)心的吃飯問題了。幾百人的隊伍走進(jìn)食堂，在教官的指引下，瞬間整齊、安靜地坐好，統(tǒng)一發(fā)放餐具后，大家開始安安靜靜地吃飯。雖然菜肴沒有家里的可口，大運動量后大家的食欲還不錯，有的孩子害羞，不好意思夾菜，同學(xué)們主動幫他們夾，飯菜吃完了，有同學(xué)們主動去加菜，大家互相關(guān)心著彼此。看到這一幕幕，我們感到異常高興。

三天的活動緊張而有序，基地分別組織學(xué)生參觀了中山艦、湖北省華中科技大學(xué)，湖北地質(zhì)大學(xué)博物館、湖北省博物館以及在基地完成各種各樣的活動項目。每一次活動都給心靈饑渴的學(xué)生們灌入了知識的靈泉，讓學(xué)生們懂得了現(xiàn)在美好生活的來之不易、學(xué)會了感恩父母、學(xué)會了團結(jié)友愛、學(xué)會了堅強。這些都是我們學(xué)校生活不能讓學(xué)生感悟的。

第三天的下午五點半，當(dāng)十臺大巴再次回到魚岳三小操場上時，等候多時的家長們迫不及待地想見到自己的孩子們。我們學(xué)校和基地教官給孩子們一次展示的機會：當(dāng)著所有家長，我們頒發(fā)了“研學(xué)旅行之星”獎狀、展示了手語操《感恩的心》，最后，讓所有家長走近學(xué)生，所有學(xué)生向自己的親人深深地鞠躬，表達(dá)感恩之心，家長們則緊緊地抱著孩子訴說思念，整個場面非常感人。活動起到了升華的效果。

五、活動反思

活動已經(jīng)結(jié)束一個月了，本次研學(xué)旅行活動算得上精彩，但畢竟是第一次舉行，稍有點點不足。回顧本次活動，有些許想法借此表達(dá)：

1.孩子們需要走出課堂

從孩子們走入學(xué)校，都被學(xué)校或父母灌入好好學(xué)習(xí)的觀念，孩子們好像是為學(xué)習(xí)而生，除了學(xué)習(xí)，家長們可以什么事都幫他們做到，導(dǎo)致他們除了學(xué)習(xí)，好像什么都不會。從本次活動可以看到，有的孩子不會穿衣服，不會洗漱，甚至連雞蛋殼怎么剝都不會。這些現(xiàn)象足以表明，我們的孩子們正被學(xué)習(xí)扼殺生存這一本性。

現(xiàn)在的孩子們大多是獨生子女，在家里都是“小霸王”，一家?guī)卓谌藝D(zhuǎn)，可以說是飯來張口，飯來伸手，這些父母對學(xué)生的“厚愛”變成學(xué)生眼中的“理所應(yīng)得”，一切都是父母應(yīng)該做的。孩子們失去了感恩之心，家長做得不好反而會被孩子們批評，甚至動手。

2.家長們也需要這樣的課堂

隨著社會的變化，經(jīng)過職場磨礪的家長們希望自己的孩子們能適應(yīng)多變的社會，僅僅只靠學(xué)校的知識，培訓(xùn)班的培訓(xùn)，可能只滿足了學(xué)生的部分需求，而學(xué)生的生存能力、自理能力等卻無法得到鍛煉，更有家長苦于工作壓力，根本沒時間管自己的孩子，更別說培養(yǎng)學(xué)生各方面能力了。

3.學(xué)校更需要這樣的課堂。

學(xué)校是傳授學(xué)生知識的主陣地，雖然也有各種鍛煉學(xué)生能力的活動，但迫于學(xué)生身體狀況和學(xué)校條件限制，與正規(guī)的課外活動課堂相比，還有很大的差別。

4.研學(xué)基地需要更加完善

本次活動在武漢紅心教育基地（江夏區(qū)）舉辦，學(xué)校位于城市邊緣，范圍比較大，適合學(xué)生開展各項活動。但名聲太大，一次性同時可以接納不不少團隊，不管從場地、住宿、飲食、訓(xùn)練條件稍顯不足。而且路途比較遠(yuǎn)，對學(xué)生家庭造成一定的負(fù)擔(dān)。

結(jié)合以上觀點，為了孩子們更加愉悅、快樂地成長、為了讓家長們更放心自己孩子的未來，為了學(xué)校更加高效、更加完美地教學(xué)，我們應(yīng)該共同為所有的孩子們創(chuàng)造一個課內(nèi)、課外都能得到發(fā)展的教學(xué)新陣地。