如何構建幼兒園的園所文化

賴翠芳

幼兒園園所文化是一種環境教育力量，是幼兒和教師茁壯成長的土壤，它對教師的健康成長起著深刻的影響，它的發展對幼兒園有著巨大的推動動力。最近幾年，幼兒園園所文化研究開始逐漸興起，隨著研究的深入，人們逐漸開始注意到幼兒園園所文化在幼兒園可持續發展以及幼兒培育中的重要作用，文化建園、文化興園的理念也應運而生。我們看到幾乎每一所名園都有其文化的積淀，甚至可以說誰擁有了文化的優勢，誰就擁有了發展的優勢。

一、幼兒園園所文化的內涵

文化是一個民族的血脈，也是人類的精神家園。從廣義上看，文化是經過長期的物質活動和實踐活動積累起來的、為某類人群共同認同的活動方式及其產生的物質成果和非物質成果，包括民族心理和價值觀念的總體，具有時代性，是動態的、發展的。而幼兒園文化則是經過長期發展和歷史積淀而成的、為全園師生所認同的教育實踐活動方式及其所創造的成果總和，是幼兒園個性特色、環境氛圍、管理制度、隊伍建設、教育研究等一切外顯與內在、顯性與隱性的文化現象的總和，其核心是屬于精神層面的價值觀念、辦園思想、教育理念、群體的心理意識等。

因此，幼兒園文化按文化的表現形式可分為顯性文化和隱性文化。而顯現文化是文化的表層要素，又可以分為物質文化、語言文化、行為文化、組織文化等。隱性文化則是文化的深層要素，內隱于人的內心，如精神文化，很大程度上包括和體現在顯性文化之中。

二、幼兒園園所文化建設中存在的誤區

隨著社會對幼兒教育認識的加深，人們對幼兒園提出了越來越高的要求，幼兒園管理者為了適應社會發展的需要，必須努力樹立個性化的教育形象，走有特色的幼教發展之路。同時，隨幼教事業的發展，為了進一步適應時代的要求，各級各類幼兒園都在積極探求幼兒園文化建設的創新。然而什么才是真正的“幼兒園文化”，因為每個幼兒園的管理者理解的不同而出現了較大的偏差，從而使幼兒園園所文化建設陷入了各種誤區。

（一）幼兒園文化建設片面化傾向

因為物質文化、制度文化和精神文化是幼兒園文化建設的構成部分。由于制度文化和物質文化具有“物化性、操作性、外顯性”等特點，其建設速度較快容易出成績。所以許多幼兒園在園所文化建設過程中急于求成，把幼兒園文化建設片面的理解為制度文化或物質文化的建設，從而忽略了其核心部分——精神文化的建設。還有些管理者在談到幼兒園文化建設時，會滔滔不絕地對外炫耀他們制定了多么完善的規章制度，卻不知道沒有精神文化的制度只能是束縛人的條規。

（二）幼兒園文化建設存在功利化傾向

許多幼兒園在市場競爭中真正學會了“適者生存”的本領，為了吸引生源，就像墻上的草隨風倒。幼兒園文化建設應聯系本園實際，與幼兒園特色有效結合，但特色的建設應該有它的更深的內涵，而不是為了特色而特色，或者搞幾個特色班就是特色，幼兒園園所文化建設更應作為一個更寬、更大、更深的背景而存在的。

（三）幼兒園文化建設存在模仿化傾向

有些幼兒園在進行幼兒園文化建設的過程中喜歡效仿他人的，看到某個幼兒園取得了成功，于是就爭相模仿，套用別人成功的模式。學習他人成功的經驗是好的，但如果完全照搬，不根據自身幼兒園的情況，這也是不切合實際的。以園為本，只有形成自己鮮明的個性，才能產生活力和生命力，才能發揮幼兒園文化的作用，使幼兒園可持續地發展下去。

三、幼兒園文化建設的策略

幼兒園文化建設是一項長期而復雜的系統工程。我們應結合自身實際， 探索適合自身要求的幼兒園文化建設方案， 有條理有步驟地開展幼兒園文化建設。

（一）營造溫馨和諧的物質文化氛圍

幼兒園的環境建設非常重要，蘇霍姆林斯基說過：“要讓學校的每一面墻壁開口說話。”要做到這一點，就要讓 教師、家長、幼兒參與到物質文化建設中去，使幼兒、家長、教師有歸屬感，我們也可以因陋就簡，充分利用小場地中的每個角落，力求讓環境會說話，讓幼兒園的所有建筑、設施、環境作為一種物質的文化形態，對幼兒的成長起到潛移默化的熏陶作用。

（二）堅持“以人為本”的制度文化建設

幼兒園制度文化是促進教師可持續發展的保障，其包括幼兒園的園紀園規、公約以及習俗等，如教學常規、保育常規、教師行為規范、家長行為規范等，既是幼兒園管理的重要手段，又是幼兒園管理思想和管理風格的重要體現。幼兒園文化的構建可以起到激勵、規范、凝聚人心的作用，對保障幼兒園工作科學有序地開展具有重要的意義。堅持“以人為本”的制度文化建設，始終為幼兒和教師的身心健康發展提供制度保障，使他們都能愉悅地生活和成長。

（三）培植積極進取的精神文化食糧

幼兒園精神文化是幼兒園文化中最高層次的文化，主要包括幼兒園的歷史傳統和被大數人認同的文化觀念、價值觀念、道德規范、心理素質、生活信念等，精神文化屬于意識形態的內容，是一所幼兒園本質的、個性的、精神風貌的集中反映，是幼兒園發展的不懈動力，是幼兒園文化建設的核心和重點。

在幼兒園文化建設中我們還可以采取制度共建、環境熏陶、典型引路等有效手段，獲得實效，讓幼兒園的思維特色逐漸彰顯，幼兒園園所文化建設在相互學習中深化，在友好競爭中提升。

（四）做好繼承與創新，重視文化活動的開展

幼兒園文化建設離不開幼兒園發展傳統和教育實際，要構建自己的體系，必須分析、研究、開發和利用幼兒園的園所環境、園所歷史、師資水平、教育風格、管理經驗、設施設備、課程文化等。認真挖掘幼兒園現有的文化中有生命力的積極內容，使之自然地、有機地融入現在，并對其內涵加以豐富與完善，從全面、系統、高品位地構建幼兒園文化。要遵循幼兒教育發展規律，不斷積淀和傳承優秀的歷史文化，在傳承的基礎上不斷改革和創新。

總之，幼兒園文化建設不是由口號、標語堆砌起來的，它是一個復雜的長期的系統工程。在具體的建設過程中，要把幼兒園文化建設納入幼兒園總體規劃，并引起全體教職工的高度重視; 要注意對于幼兒園園所文化的整體設計，整體推進;并把它應該融入到幼兒園工作的方方面面。在具體實踐中，幼兒園應組織全體教職工全方位地將文化建設落實到工作的各個方面，持之以恒，不懈努力，使之成為一種生機勃勃、催人不斷奮發向上的組織精神。