興趣是學好外語的關鍵

劉麗麗

[摘 要]興趣是學生學好外語的關鍵，教師在課堂上要最大限度地激發學生的學習熱情，提高學習興趣。在教學過程中，教師應盡可能多給學生提供展示自我的機會，讓學生在輕松、愉快的課堂氣氛中學習，與教師建立起相互交融的情感。當學生獲得成功時，教師應及時給予鼓勵，使學生的內心深處有種深深的成就感，學習的求知欲會越來越強。相反，如果學生對學習失去信心，心理會一直處于抑制狀態中，消極的情感會導致學生學習的狀態越來越差，甚至產生厭學心理。

[關鍵字]興趣;教學模式;培養方法

通過十幾年的英語教學實踐，使我深深認識到：要使學生學好英語，提高學習成績，必須要培養學生學習英語的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，學習興趣是一種內在的學習動力，是志趣的基礎，那么，如何培養學生學習英語的興趣呢？

一、 打破傳統教學的模式

根據多年的教學經驗，我認為：在課堂中要注重構建以學生為主體，適合兒童特點的英語教學模式，教師不應該沿襲傳統的“單詞+語法”的說教式教學模式，要敢于嘗試探索新的教學法，采用豐富多彩的教學活動，吸引學生的注意力，激發學生學習英語的興趣，同時，教師在教學過程中，要把活動貫穿在綜合訓練的全過程，教師要重視學生的自主性，強調學生自主活動實踐，自主情感體驗，自主交往評價，通過實踐活動的每一個環節、每一個因素，最大限度地開發學生的潛能，多渠道地培養學生英語聽、說、讀、寫的能力，促進學生的全面和諧發展。

綜合性訓練除指學生的聽、說、讀、寫能力之外，還包含美術、體育、音樂、思想品德、社會科學等學科的內容，使學生學習英語和學習其他學科知識合為一個整體。培養兒童在學習中使用英語思維，從而發展英語語言能力。

例如，要求學生掌握的五個國籍的單詞（Japanese Australian Canadian American Englishman）都是多音節詞，朗讀和記憶都較困難，但都是以（an）結尾的，有條件構成押韻，于是編成如下兒歌：Chinese Japanese ，Australian， Canadian American Englishman.

學生很快記住它們的讀音，閱讀時出示相應的國旗，這樣，學生可以當堂記下這幾個單詞的意和義，課堂氣氛也很活躍，學生學習興趣非常濃厚。

二、創建樂教樂學的課堂氣氛

“我的課堂我做主，我的學習我來做”，這是目前教學改革的一個響亮的口號，是主體性教學原則的充分體現，當學生遇到疑難問題時讓他們自由討論，相互討論尋求解決問題的方法?！皹方虡穼W”就是教師要根據教學內容，靈活運用各種豐富多彩的、學生樂于接受的形式進行教學。

例如，表演、對話、游戲、歌曲、繞口令等教學活動，可以充分利用學生的好奇心強、求知欲高的特點，激發學生學習興趣，與學生共同創造愉快、和諧的學習氛圍，調動學生學習積極性，使學生在輕松、愉快的心境下學習。

教師只要掌握正確的方法，一定會讓枯燥的課堂變得更有魅力。

三、創設生活情景，激發學生學習英語的興趣

在教學過程中，教師要善于利用錄音、錄像和多媒體等開展情景教學，并根據學生實際和教學要求，按需施教，促進學生知識的遷移，全面提高學生的聽、說、讀、寫能力，以及英語知識水平。

例如，在教學《Draw a picture》一課時，教師說Draw a picture：A boy is ?singing under the apple tree.There are some red apples in the tree.讓學生用筆畫出自己聽到的畫面，畫完后進行評比，選出優秀的作品放在學校展覽室進行展覽，學生在整個學習過程中特別積極、認真，都想讓自己的作品放到展覽室，不僅激發了學生的學習興趣，鍛煉了學生的聽力能力，而且提高了課堂教學效率。教師在課堂教學中盡量用全英語進行教學，在日常生活中也鼓勵學生用英語進行交流，讓英語融入到我們的日常生活中。

四、 創設游戲情境，營造學習氛圍

教師要善于激發學生學習的內驅力和求知欲，讓學生成為學習的主人，這是活躍課堂教學氣氛，調動學生學習主動性、積極性和發展智力的重要途徑。教師可以采用游戲教學法進行教學，游戲是學生們最喜歡的活動形式，處于小學階段的學生，他們在學習中仍保留有幼兒期在游戲中學習的特點，教師要設計新穎有趣的教學游戲，以滿足學生愛動好玩的心理，使他們的注意力持久、穩定。游戲引入課堂，可以增強學生的競爭意識，讓學生在競爭的氛圍中學習新課或進行語言的鞏固性操練。

例如，在教學中，我采用“模仿秀”的游戲形式進行教學，教導學生首先要學會欣賞這種語言的美。其次，要學會模仿教師的讀音，感知這種美，最后，要像教師一樣，能夠說一口漂亮的“音語”。在教學單詞時可這樣進行：egg，apple， banana……先用升調教讀;后用egg，apple，banana……降調教讀;最后用一升一降教讀。語調輕快、跳躍。教師可以讓學生打著拍子伴讀，好似在上音樂課。這樣學生在玩中學，學中用，最后達到學以致用。

教師將游戲運用到英語教學中，其目的是創造出具體的語言環境，讓學生動起來，猶如身臨其境、去掌握和運用所學的英語知識。

例如，在學習 《go shopping》這一單元時就可采用演“游戲劇”來完成教學任務。首先，布置學生帶好實物教具，上課時，教師先介紹與 go shopping有關的口語，再表演給學生看。最后，讓學生分組根據課文內容玩“過家家”游戲，不僅讓學生在具體的環境中練習對話，而且培養了學生的表演技能。

又如，教師在英語課上以大家較熟悉和喜愛的電視節目的形式進行教學，如模仿主持人。這就要求教師要具備較高的綜合素質，特別是語言的表達和駕馭能力，使整個課堂時而輕松，時而緊張……變化無常，吸引學生的注意力，教師要適時與學生進行互動，及時發現、解決學生產生的疑問，增強學生的口語交際能力。

在教學中應采用適合學生年齡特點的生動、活潑的直觀的教學方法來提高學生的學習興趣。在教學過程中，一定要保護好學生的學習興趣，對待每一位同學都應認真負責地根據他們不同的學習態度和學習方法進行具體的分析和總結，然后仔細、耐心地為每一位學生解決他們在學習上出現的不同問題，使他們在輕松、愉快的環境中，積極主動地學習。讓學生在自主的環境下快樂地學習，讓學生智力得到充分的鍛煉和發展，使學生能夠運用所學知識形成分析問題和解決問題的能力，從而真正達到“事半功倍”的效果。

五、教師要嚴于律己，創設良好學習氛圍

英語教師要寬嚴得當，發揮教師與學生雙方的積極性。注重培養學生的學習興趣，使教與學成為愉快的勞動過程，只有這樣，教學質量才有保證。

“嚴師出高徒”。教師的“嚴”，首先要嚴格要求自己，要嚴肅認真地備課，嚴密地設置整個教學過程，采用科學合理的教學方法對學生進行嚴格的訓練，以培養學生的英語技能，發展學生的智能為目標。英語教師應該具有權威性，英語課的吸引力是建立在教師嚴于律己這個基礎上的。教師決不能把 “嚴師”單純地理解為對學生的嚴厲，要求學生規規矩矩、不許亂說亂動、對學生語言實踐中發現的錯誤抓住不放 ，這樣就會打消學生學習英語的興趣，使學生學習情緒低落， 破壞課堂學習氛圍?，F代外語教學實踐的成果表明：成功的外語教學要求教師具有一種品格——對學生的寬容。學生學好外語要靠他們發自內心的學習要求和興趣，教師的寬容態度是基于這樣的認識，外語學習的過程是同遺忘作斗爭的過程。這個過程充滿著困難與挫折，教師要設身處地地為學生著想。學生出現的語言錯誤是正?，F象，不必大驚小怪，要保護學生的自信心、自尊心，為學生創造一個輕松愉快的學習環境，培養學生學習英語的興趣。

我覺得許多英語教師的教學都卓有成效，他們都有一個共同的特點：備課認真，嚴于律己。他們對學生總是和藹可親，平等待人，把學生的學習積極性看作是自已教學的生命。

因此，我們說，興趣是學好外語的關鍵。我決心在今后的教學過程中，不斷努力學習，以新的教學理念、最科學的方法去培養學生的學習興趣，在英語教學中，做出自己的貢獻。

參考文獻：

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（責任編輯 陳始雨）