論傳統文化在思想品德課堂中的滲透

李馨

中國傳統文化是中華民族文明的象征，是寶貴的精神財富，也是我國各個學校思想政治理論課的重要內容。在思想政治理論課教學中滲透傳統文化，是思想政治理論課教學改革和教育效果全面提升的需要。

中國傳統文化為中華民族乃至全人類留下了寶貴的精神財富，發揮著重要的思想道德教育功能。大眾必須對傳統文化進行重新審視，揚長避短，加以合理利用，有效繼承和發揚中國傳統文化，取其精華，棄其糟粕。優秀的傳統文化是民族的魂，必須繼承和弘揚。因此教師開展思想政治教育工作時要充分利用中國傳統文化以增強思想政治教育的實效性。

一、傳統文化的主要內容

傳統文化的內涵文化是一個動態的概念，是一個歷史發展的過程，既有地域特征和民族特征，又有時代特征。中國文化既包括近代文化與現代文化，又包括源遠流長的傳統文化。對于傳統文化的內涵，筆者比較推崇杜超老師的觀點。杜超老師在《中國傳統文化導論》一書中說：所謂傳統文化，是以中華民族為創造主體，于清晚期以前，在中國這塊土地上形成和發展起來的、具有鮮明特色和穩定結構的，世代傳承并影響整個社會歷史的，宏大的古典文化體系”。它是中華民族幾千年來創造的文明成果，包含了豐富的物質文明及精神文明。

二、中國傳統文化蘊涵的精華

中國傳統文化包含著豐富的愛國主義精神中華民族自古就具有愛國主義的優良傳統，縱觀中國歷史，愛國主義就像一根紅線貫穿于中華民族的歷史之中。在教育領域，尤其是初中階段的教育思想教育應當比知識教育更重要，思想品德課作為中學生思想引導的重要課程，滲透傳統文化的主要目的就是在豐富學生人文知識的同時，巧借傳統文化強大的思想內涵引導學生思想品德朝著正確的方向發展。尤其是鄉鎮學校，教學設施差，留守兒童多，缺乏正確的引導。因此在課程中融入傳統文化的第一項原則就應當是重視思想引導性，努力以傳統文化培養學生端正的思想態度和人生信念。初中生正處于青春叛逆期，如果教育不當，很容易走向極端。樹立正確的價值觀，養成良好的品德習慣，這也是我們思想品德學科教學的宗旨。

三、傳統文化與思想品德課的關系

中國傳統文化是中華民族賴以生存和發展的精神支撐，蘊含著豐富的教育資源，具有強大的思想政治教育功能。中國的傳統文化以儒家的倫理文化為主，兼有道家、墨家、法家等博大精深的內容，主要傳承為人處事之道。在思想品德課的教學中，無論是提高思想認識還是培養良好的道德修養以及建設社會主義核心值體系，都離不開運用傳統文化作為理論基礎對初中生的進行滲透。

1.思想品德課是傳承傳統文化的重要陣地

培養合格的社會主義建設者與接班人是學校的中心任務，同時，傳承文明、傳播文化也是高校的重要責任與功能。胡錦濤同志在清華百年校慶大會上指出，“全面提高高等教育質量，必須大力推進文化傳承與創新。高等教育是優秀文化傳承的重要載體和思想文化創新的重要源泉”。要實現我國高等院校傳承文明、傳播文化的功能，一個重要的方面是積極運用好思想品德課這個主渠道與主陣地。

2.在思想品德課中滲透優秀傳統文化的重要性

培養德才兼備的社會主義事業的建設者與接班人，始終是高校人才培養的目標與宗旨。在人才培養過程中，良好道德素質的培養離不開進行系統的思想政治教育。 優秀傳統文化中蘊含寶貴而豐富的教育資源和內容，能夠幫助大學生健康成長和成才。例如墨家思想，墨子的“兼愛”思想，能有效的把中學生從損人利己的功利思想引導到墨家“興天下之利”的功利思想上來。要加強大學生對集體利益和國家利益的認識，只有國家富強了個人才能富強。

3.是課堂教學改革的需要

在教學中需要堅持“三貼近”原則，如果脫離學生生活和社會實際，極容易陷入枯燥的尷尬境地。改革課堂教學，一個重要的方面就是將博大精深的中國優秀傳統文化滲透在思想品德課教學中，既有助于增加課堂趣味性和提升思想深度，也有利于傳承和宏揚中國優秀傳統文化，從而全面提升思想品德課的教學實效性。

四、滲透模式

基于思想品德課與中國優秀傳統文化密不可分的內在聯系，需要積極探索中國優秀傳統文化在思想品德課中的滲透模式，提高思想品德課的教學有效性服務。

完整的教學包括課堂內教學與課堂外教學，這兩大教學雖然在形式、地點、場合等方面都存在差別，但可以有機統一，否則會出現課堂教學內外的不統一。基于課堂教學的特點，應將中華優秀傳統文化滲透的重點放在課堂教學內展開，同時兼顧課外教學，真正使課堂內外的滲透目標一致，從而避免內外不一導致的教學效果下降。

特別值得一提的是課外滲透，盡管不是主要形式，但卻是一種重要的滲透形式。通過舉辦關于宏揚中國優秀傳統文化的講座、論壇、座談、演講、辯論、晚會、展覽等活動，可以實現課堂內外滲透的有機統一，提高初中生對中國優秀傳統文化的認識。

在我們的日常生活中，教師要率先垂范，以身作則。滲透中華傳統文化的前提是我們教師自身需要不斷提高認識及專業素養，不斷加強對中華傳統文化的學習。只有這樣，我們才能做到以身作則，為學生樹立良好的榜樣。由此看來，對中華傳統文化的學習，教師必須先要以身作則，只有教師重視了，才能無形中給予學生影響和熏陶，從而讓學生能認識到博大精深的中華文化需要新時代的新人類去繼承和發揚，也才能讓學生在掌握知識的同時學習更多的中華文化。

總之，中國優秀傳統文化與高校思想政治理論課密不可分的關系表明，積極探索滲透模式，將中國優秀優秀傳統文化全面滲透到思想品德課教學中，不但有助于這一優秀傳統文化的傳承與發展，而且有利于高校思想品德課教學效果的全面提升。教師應當在今后的教學中廣泛靈活的運用傳統文化的力量，滲透在思想品德課的教學中，全面提高思想品德課教學水平。利用傳統文化，引導學生學會感恩、負責、自強，建立和諧的人際關系，與同齡人一同感受陽光下的溫暖，健康成長，和諧發展，既有利于引導學生形成良好的行為習慣和道德品質，還能弘揚中國傳統文化，讓民族精神發揚光大。