淺談藝術(shù)教育與幼兒發(fā)展

高俊

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。由此看出，藝術(shù)教育作為一種教育方式或手段，對(duì)幼兒發(fā)展是必不可少的。

一、對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的意義

（一）藝術(shù)教育有利于幼兒社會(huì)化的培養(yǎng)

情感是人類社會(huì)化的一個(gè)重要方面，藝術(shù)教育有助于幼兒情感的發(fā)展，從而有效的發(fā)展了幼兒的社會(huì)化，同時(shí)，藝術(shù)活動(dòng)是一種有序的活動(dòng)，如音樂(lè)游戲，它要求參加者按照一定的規(guī)則進(jìn)行，培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)，這就有利于幼兒社會(huì)化。

（二）藝術(shù)教育有利于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展

一首優(yōu)美的歌曲，幼兒便能在邊學(xué)邊唱中很容易記住歌詞，積累了豐富的詞匯，通過(guò)電影便可學(xué)會(huì)一些交際語(yǔ)言，通過(guò)這些途徑幼兒的表達(dá)能力，詞匯量以及語(yǔ)言連貫性與完整性都會(huì)得到發(fā)展。

（三）藝術(shù)教育有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展

幼兒的音樂(lè)活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)通過(guò)視、聽(tīng)、觸等身體器官來(lái)進(jìn)行的。人的器官在幼兒從事這些藝術(shù)活動(dòng)中獲得了高度的發(fā)展，彈鋼琴的幼兒需要記譜子，記節(jié)奏;畫(huà)畫(huà)的幼兒要用眼睛觀察事物的色彩、大小。藝術(shù)離不開(kāi)想象、形象思維和創(chuàng)造。同時(shí)，幼兒會(huì)在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，所以，對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育可以促進(jìn)幼兒感知、記憶、思維、創(chuàng)造力、想象力等認(rèn)知能力的發(fā)展。

（四）藝術(shù)教育有利于幼兒意志力的發(fā)展

有研究報(bào)告表明：“受過(guò)藝術(shù)訓(xùn)練的幼兒在學(xué)習(xí)、生活中比一般幼兒更有目的性、堅(jiān)持性和自制力。”良好的意志品質(zhì)是重要的非智力因素之一。如何鍛煉幼兒的意志力？藝術(shù)教育不失為一種好的方法：每一項(xiàng)藝術(shù)教育都要求有耐心，能堅(jiān)持，不斷地練習(xí)，忍受單一重復(fù)的過(guò)程。

二、對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的方法

幼兒天生就具有熱愛(ài)和探索藝術(shù)活動(dòng)的傾向，他們獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，保護(hù)他們想象與創(chuàng)造的萌芽。我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行：

（一）從興趣入手

興趣是一種很神奇的力量，它能讓人樂(lè)此不疲，始終堅(jiān)持。因此，從幼兒的興趣入手是進(jìn)行藝術(shù)教育最為關(guān)鍵的第一步。

教師要善于觀察，多為幼兒提供藝術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性。如“認(rèn)識(shí)春天”主題活動(dòng)中，可引導(dǎo)幼兒觀察常見(jiàn)動(dòng)植物以及其他物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等，和幼兒一同發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)春天。

（二）尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的‘完美而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。”

教師要了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)時(shí)可用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高，如“你的畫(huà)用了這么多紅顏色，感覺(jué)就像過(guò)年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了”等。

（三）為幼兒創(chuàng)設(shè)藝術(shù)的環(huán)境

幼兒園在教育中創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)境不僅是教育資源良好的展現(xiàn)，也是非常重要的一種教學(xué)手段，是開(kāi)展藝術(shù)教育的重要方法。

1.體現(xiàn)游戲化，寓教于樂(lè)

在室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，可以添加一些游戲因素，如可以在地面上繪制走迷宮的游戲，幼兒在迷宮中穿梭，游戲與藝術(shù)環(huán)境相結(jié)合，使幼兒在日常的生活中提高藝術(shù)修養(yǎng)。

2.設(shè)置專門(mén)的藝術(shù)創(chuàng)作教室

藝術(shù)創(chuàng)作教室是幼兒們發(fā)揮自身創(chuàng)意的一個(gè)想象空間，幼兒們可以根據(jù)自己的思維和想法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自己想要的藝術(shù)環(huán)境，促進(jìn)了幼兒們藝術(shù)潛能的激發(fā)。

3.提供幼兒創(chuàng)意展示區(qū)

鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常用繪畫(huà)、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所想，用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。

（四）提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)

教師應(yīng)具備藝術(shù)領(lǐng)域的基本素質(zhì)，這樣既能充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，也能豐富他們的審美體驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)作的快樂(lè)。

1.樹(shù)立正確的幼兒藝術(shù)教育理念

教師應(yīng)注重幼兒情感的培養(yǎng)和鼓勵(lì)幼兒自我表現(xiàn)與創(chuàng)造，對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒。

2.提高自身藝術(shù)審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力

教師既要了解藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景，主題思想、情緒、風(fēng)格，藝術(shù)家個(gè)人的背景、閱歷、創(chuàng)作風(fēng)格等，又要掌握各種形式藝術(shù)作品內(nèi)在的基本結(jié)構(gòu)。如音樂(lè)作品的前奏、間奏、尾聲、樂(lè)句、樂(lè)段及其重復(fù)變化等。只有這樣，才能將藝術(shù)作品的審美價(jià)值及潛在的教育價(jià)值更為有效地落實(shí)在教育過(guò)程中。

3.提高組織幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的能力

教師要能組織各種藝術(shù)活動(dòng)形式，采用多渠道的、開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的藝術(shù)活動(dòng)形式，將藝術(shù)教育與幼兒的生活、游戲融合在一起，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。

新時(shí)代幼兒教師在開(kāi)展藝術(shù)教育中，要樹(shù)立正確的幼兒藝術(shù)教育觀，不斷地提高自身藝術(shù)審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，同時(shí)還要具備創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的藝術(shù)教育環(huán)境的能力，這樣才能有效讓藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展。