人工智能技術+教育

曾曉嬋

一、緒論

1.課題背景

人工智能時代正改變著我們的生活習慣和方式，也必然會深刻地影響我們的教育理念和教育模式。信息技術的日趨成熟必定給教育帶來深刻的改革，并對傳統的教育方式造成強烈的沖擊。而對于教學而言，與人工智能技術的有機融合作為深化教育改革的“突破口”，已成為一個熱點話題。

二、數學教學與人工智能的有機融合

1.創設有效情境，激發學習興趣

興趣是最好的老師，想讓學生喜歡上一門學科，老師首先要安教樂教，才能感染學生。其次是積極調動學生的注意力，從而激發學生對數學這門學科產生濃厚的興趣。我們還需要根據學生的年齡及心理特點，譬如小學生具有好動、注意力難以長時間集中的特點，且小學生普遍處于思維比較單一，理解能力有限的階段，這往往會影響到課堂學習的效果。

合理運用信息技術作為教學輔助工具，能豐富教師的教學手段，使課堂更富感染力和表現力，從而使學生能更快更容易更高效地獲取到更多的知識。

2.融入人工智能技術，導入新課

一節課的上課基調是從這堂課一開始就已經奠定了，所以開課的前5分鐘非常重要，而往往這個時間段我們正在進行舊知回顧，導入新知這一環節，這時候我們可以將信息技術融合到數學教學中來，利用動畫的形式開始我們今天的課程導入。

3.在教學中，運用數字化教學

數字化教學是以數字化教學形式進行培養具有創新意識和創新能力的復合型人才的教學活動。

（1）數字教材

我們可以運用信息技術的數字化，編輯數字教材。通過數字教材的普及化、常態化應用有效帶動教學環境改造、教師能力提升，以及教育教學模式、方法、內容、評價等各環節的全面創新，從而實現教育的現代化。

（2）遠程教育

人工智能技術與教育的結合，它克服了傳統教學模式中學習時間和空間的障礙。信息技術支持下的遠程教育可以進行送教下鄉，送課下鄉活動。讓教育落后、缺乏教師的學校通過遠程教育視頻實現教育資源共享，大大改善了偏遠地區某些學科無法開課的問題。

（3）翻轉課堂

人工智能技術在教育領域的廣泛應用和普及，使得翻轉課堂教學模式變得可行。下面以中學數學二次函數為教學案例：如圖2-3所示。

①教學活動一：情境創設，課程導入

學生可以通過互聯網先去使用優質的教育資源進行新知識點的學習，同時還可以進行相應的互動學習，提高學生對于學習數學的興趣。

②教學活動二：學情查看，解答疑惑

老師的責任更多是通過翻轉課堂的答題記錄及信息技術的數據分析功能，對學生課堂上的練習進行統計分析，了解學生在哪些領域上存在的疑問，進而引導學生去運用所學知識去解決問題。

③教學活動三：課堂練習，檢測學情

教師通過給學生布置課堂練習，指導學生通過討論探究去自主完成，從而檢測學生對于這堂課知識的掌握程度。

④教學活動四：匯報展示，教師總結

讓學生們匯報自己的學習成果并作展示，最后由教師總結這堂課學習的內容以及學生們的學習掌握情況。

⑤教學活動五：挑戰難題，拓展提升

教師將本課時學習的內容進行拓展訓練，指導學生完成拓展練習，使學生做到知識的鞏固，并培養學生發散的數學思維。

⑥對翻轉課堂教學的反思

隨著人工智能的發展，在教育領域刮起了一股翻轉課堂教學風。甚至有些地區打著將課堂還給學生的旗號，讓學生當起了小老師，在課堂上為所欲為。我們需要反思的是：是不是什么學段，什么地區都適合翻轉課堂這種教學模式？

4.展現知識形成，課堂從未有如此有趣

（1）隨機點名

我們可以通過“隨機點名”的小程序，隨機抽取學生回答問題及進行搶答環節等，這樣既能增加課堂氣氛，還能充分調動學生的積極性，讓所有學生都參與到這堂課中來。

（2）數學知識消消樂

通過知識消消樂游戲，可以進行知識復習，仿照游戲化的形式有助于提高學生在課堂的積極性。

（3）以小見大，教學效果獨具一格

①手機控制大屏

我們可以通過手機控制課件翻頁、點擊頁碼區域進行預覽選頁，手機批注大屏同步顯示等，所有的授課方式讓老師自由掌控。

②展示學生成果

教師在課堂上讓學生做練習時，可以用手機拍下學生們完成練習的圖片上傳到屏幕來，在課堂中實時展現學生的學習成果，進行糾錯教學。除同屏技術，還可以進行雙屏或多屏展示，將多個學生的練習成果展示給大家看，進行比較學習。

5.融入scratch圖形化編程，落實三維目標

在教育現代化和信息化不斷改革下，人工智能技術與數學教學的有機融合，知識的獲取與掌握可以不完全依靠純“練習”的教育模式，我們還可以在編程的過程中理解定義等。

三、總結

數學教學與人工智能技術的有機融合，使我們的數學教學資源更加豐富，它們改變了傳統的數學教學方式“填鴨式”的教學模式，為我們的教學內容注入了新血液。它不僅可以為學生提供豐富的優質教學資源，而且很大程度上擴充了教學知識。使學生不再是坐井觀天，而是跳出課本的局限，拓寬知識視野。

教育的核心是課堂，在信息技術迅速發展過程中，教學與人工智能技術的有機融合，其關鍵與根本還是教學。作為一名教師，我們不能為了技術而技術，要先從教學抓起，再合理運用現代化教育技術。