淺談如何調(diào)動學生學習生物的積極性

楊統(tǒng)業(yè)

張國生老師認為課堂教學“首先是有趣，其次是扎實。”我從自己二十多年的教學生涯中也深深體會到：課堂教學就是要盡量讓學生學得愉快，學得有趣。興趣才是最好的老師。

世間事物的發(fā)生發(fā)展，內(nèi)因是最重要的。過去生物科中考不考，學生往往不重視，認為學不學都不要緊。現(xiàn)在九年義務(wù)教育階段的學生都要參加生物會考了。從而使生物由“閑科”提升為“主科”。我認為作為生物教師，必須用好這股“東風”，認真思考一下，如何改革生物學科的課堂教學法，充分整合課堂內(nèi)外教學資源，想方設(shè)法把生物課講得更生動些，吸引學生全神貫注，積極思考，使學生身不由己的把興趣、精力投入生物的學習、探究中。生動的教學，會使生物課充滿活力。學生精神飽滿，興趣濃厚是提高教學質(zhì)量的重要因素。

一、形勢教育，激勵與時俱進

“二十一世紀是生物的世紀”。看看吧，現(xiàn)在生物怎么樣：2006年影響世界的十大科技成果，生物就占了八件。先進、快速發(fā)展的生物技術(shù)對生活、對經(jīng)濟領(lǐng)域帶來活力：基因工程、基因食品;給葡萄喂牛奶，成本低，效益好;種馬鈴薯用稻草蓋，薯長在地面，收獲時掀開稻草拾馬鈴薯就可以了。在海南，有人種一種果，人工控制，一年四季每天開花，每天都可摘鮮果出售，30元/斤，銷售商每天開車等果上市……。生物老師要用生物的優(yōu)勢打動學生。讓學生覺得學生物有奔頭，不學生物就會落后，激勵學生要與時俱進。

二、動真情，鼓勵學生勇于探索

老師對學生的教導(dǎo)要動真情，用自己的熱情、真情感動學生。學生在學習上，普遍希望得到關(guān)心、鼓勵、理解和幫助。現(xiàn)在是九年義務(wù)教育，學生來源良莠不齊、素質(zhì)各異。有的學生盡了自己最大的努力可能也學不好，內(nèi)心的壓抑和失落使他們對學習失去興趣和信心，悲觀失望、自暴自棄，他們更需要關(guān)心和鼓勵。現(xiàn)在免了書雜費、住宿費，增加了生活補助。有的學生不懂珍惜，浪費學習時光，生物老師可以從生物角度進行感恩教育。例如，動物的生殖和發(fā)育：魚類是最不負責的，把卵產(chǎn)到水中，讓它自生自滅，生與死，有無食物，它都不管了。高等的鳥類則孵卵、育雛，對后代關(guān)懷備至。我們?nèi)祟悾赣H生下兒女后，還要用自己的乳汁哺育，教育子女學習文化，奮發(fā)向上，好好做人。所以有“鴉有返哺之孝，羊有跪乳之恩”之說。生物老師必須對學生充滿關(guān)愛，動之以情，曉之以理，使學生自覺投身學業(yè)修煉，學好科學文化知識。

三、多動手，讓學生參與生物

生物老師要保持優(yōu)良傳統(tǒng)，多動手。充分利用實驗室提供的掛圖、模具、標本、儀器等感性材料。還要自己動手制作臨時采集的動、植物標本。對生物標本，學生都非常感興趣。新課程特別強調(diào)實驗操作，培養(yǎng)學生動手能力。學生會動手操作了，對知識理解就更深。例如，顯微鏡的構(gòu)造和使用，老師無論怎么說或演示都不及學生自己親自作實驗。又如植物嫁接部分，老師在講臺上怎么說，學生可能都不會操作。我利用假日帶學生去苗圃地看大田操作，也讓學生嘗試操刀嫁接。多年以后，有幾個學生搞育苗，還有幾個學生考進農(nóng)、林學校，選擇與生物有關(guān)的專業(yè)。可見當時對學生的影響是很大的。老師動手，帶動學生動手，使學生懷著濃厚的興趣去動手、思考、探索，收效甚大。

四、營造情景，使學生樂于記憶

營造情景，就是講課要巧設(shè)情景，這有利于培養(yǎng)情趣，加深記憶，使學生樂于記憶，學得愉快。生物是有形有款的，沒有抽象。在教學中可以把一些生物知識放到更具體、更形象、更易于記憶的情景中，讓學生難以忘懷。如食物從口進入，最后殘渣從肛門排出。設(shè)計一個個路標，就可以把消化道中的各個器官有序地串聯(lián)起來。例如對消化腺我就設(shè)計這樣一個情景：亞胰膽子不小，沿著羊腸小道，手里拿著脂肪、糖、蛋來了。這么多東西，口水都流了。短短幾句話，學生很容易記，包含了三層意思：

（一）消化道外的消化腺：亞胰——胰腺;膽子不小——肝臟是最大的消化腺;口水——唾液腺

（二）羊腸小道：胰液和膽汁都流入小腸

（三）主語——胰液含有可消化脂肪、糖類、蛋白質(zhì)的酶

只要老師勤于探索、善于引導(dǎo)，營造情景美好，一定能取得很好的教學效果。

五、靈動的畫面，使學生百看不厭

一場電影，一劇電視，能長久的留在人們的記憶中。那是因為流動的畫面比純粹的公式、文字更能增加記憶。如果能把生物知識變?yōu)楫嫞瑒悠饋恚Ч上攵６嗝襟w教學就是最有效的教學手段之一。對比一下，介紹顯微鏡的構(gòu)造：常規(guī)是把顯微鏡放在桌面介紹，教室后面的學生可能看不到;拿起來介紹，必定違規(guī)：一手握鏡臂，另一個手指示（正確是右手握鏡臂，左手托鏡座），沒有文字指示;用掛圖：有文字指示，后面的學生很難看清。怎樣都有欠缺。用多媒體就不同，把顯微鏡放大到屏幕上，象看電影，老師上課，學生聽課輕松多了。講《開花和結(jié)果》一課時，先把常見的鮮花一朵朵放在屏幕上。讓學生看、猜，激起學生學的興趣。再說出、標出花的名稱。介紹花的結(jié)構(gòu)，一件件加上去，組成花。花的各部分發(fā)育，可以顯示一個動態(tài)的過程，很形象。這是其他學科難以比美的。學生簡直在享受，效果好極了。

六、課外活動，增長學習興趣

新教材以全面提高學生的科學素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以促進學生轉(zhuǎn)變學習方式——變被動接受學習為主動探究學習方式的轉(zhuǎn)變。教材符合學生發(fā)展的需要和社會需求，與時俱進，實用性強。在教學中要調(diào)動學生積極性還應(yīng)該十分重視豐富多彩的課外活動。要積極創(chuàng)造條件讓學生多參加生物課外活動。例如組織生物興趣小組，提供課題，參加每年生物百項競賽。舉辦生物實用知識講座（如果樹嫁接技術(shù)，食用菌栽培技術(shù)，果樹栽培技術(shù)）。講到生物的多樣性和植物的分類，有能力的話，一定要帶學生在校園里走一走，讓學生猜一猜各種花草的名字。告訴他們美麗的花草的名字。整個校園都會沸騰起來。興趣自然就會來。對于不懂的知識，學生就會主動問老師或去圖書館找資料。學生會主動追求知識，成為學習的主人。

總之，教師教學不宜墨守成規(guī)，要勤于探索，盡可能整合課內(nèi)外教學資源，運用多種方法，多種手段，“八仙過海，各顯神通”，務(wù)必使生物課堂教學更生動。生動有趣的生物課會使學生對生物深感興趣。有了興趣，學生就會更積極，更主動地學習生物。生物的課堂教學效率才會不斷提高。