深化校園文化建設(shè)?實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人宗旨

羅曉英?付文桂

2018年11月，筆者有幸攜《中小學(xué)基礎(chǔ)教育行為冷暴力防控策略》參加北京師范大學(xué)在珠海舉辦的中國(guó)第四屆教育創(chuàng)新公益博覽會(huì)，會(huì)展上，來(lái)自37個(gè)國(guó)家和地區(qū)的國(guó)際嘉賓對(duì)該課題興趣濃厚，筆者向與會(huì)嘉賓詳細(xì)介紹課題組在防控校園冷暴力采取的一系列干預(yù)措施，他們稱贊這是一項(xiàng)偉大的育人工程，校園暴力可以說(shuō)是世界性難題，校園冷暴力更是難題中的難題。尤其是網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，校園網(wǎng)絡(luò)冷暴力的防控更是人們關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。

一、什么是校園網(wǎng)絡(luò)冷暴力

校園網(wǎng)絡(luò)冷暴力定義：在學(xué)校活動(dòng)中，因師生間個(gè)體或群體基于一定的目的，使用互聯(lián)網(wǎng)形成的虛擬社會(huì)中的非理性表達(dá)方式，采取誹謗、污蔑、騷擾等手段介入現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育活動(dòng)中，對(duì)虛擬社會(huì)以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)中與之對(duì)應(yīng)的個(gè)人或集體施加壓力、造成負(fù)面影響、形成威脅的一系列行為。

二、中職校園網(wǎng)絡(luò)冷暴力的形成原因

一是學(xué)校育人文化缺乏人文關(guān)懷。在以成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的校園氛圍中，沒(méi)有立德樹(shù)人的理念，缺少了對(duì)學(xué)生個(gè)體生命狀態(tài)和個(gè)體生命發(fā)展?jié)撃艿年P(guān)注。

二是教師教育理念陳舊落后，教師缺乏引導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生的耐心和技巧，中職教師工作上面臨多重壓力，教師不善于調(diào)節(jié)自己的心態(tài)和情緒。

三是學(xué)生人格發(fā)展不健全，心智發(fā)展不成熟。缺乏網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)，缺乏對(duì)于教育網(wǎng)絡(luò)冷暴力的有力監(jiān)管，缺乏對(duì)校園教育網(wǎng)絡(luò)冷暴力的有效處置機(jī)制。

三、中職校園網(wǎng)絡(luò)冷暴力的危害

校園網(wǎng)絡(luò)冷暴力嚴(yán)重影響學(xué)校、教師的名譽(yù)，影響教師心理健康及職業(yè)價(jià)值感，影響學(xué)校和教育事業(yè)的發(fā)展，影響和諧的校園關(guān)系及學(xué)業(yè)進(jìn)步，影響學(xué)生與家長(zhǎng)的親子關(guān)系，影響學(xué)生的心理健康及人格發(fā)展。

四、構(gòu)建校園文化建設(shè)，防控中職校園網(wǎng)絡(luò)冷暴力的措施

2016年11月，筆者申報(bào)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)十三五重點(diǎn)課題《農(nóng)村中職學(xué)校校園冷暴力防控策略研究》子課題。

2017年2月-2018年6月，先后采用《關(guān)于中職學(xué)校教育行為調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)成都市新津縣職高、巴中市通江縣職高的學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)等14個(gè)專(zhuān)業(yè)共2420名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，數(shù)據(jù)表明：中職校園生對(duì)生、生對(duì)師、師對(duì)生網(wǎng)絡(luò)冷暴力均值為1.7、1.56、1.47，生對(duì)生、生對(duì)師的網(wǎng)絡(luò)冷暴力均值在1.5-2.4之間，表明生對(duì)生、生對(duì)師網(wǎng)絡(luò)冷暴力在該學(xué)校少量存在。課題組研究認(rèn)為要解決校園網(wǎng)絡(luò)冷暴力，還是要從植根于人類(lèi)文化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的校園文化中去尋找治本之方略和防控之對(duì)策。具體做法如下：

（一）建設(shè)修身養(yǎng)性、催人奮進(jìn)的精神文化

學(xué)校精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，即學(xué)校的辦學(xué)理念、教育思想、育人追求等社會(huì)主義教育的核心價(jià)值體系，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等學(xué)校人際關(guān)系和工作作風(fēng)上。防控校園網(wǎng)絡(luò)冷暴力就是從最深層次、最本質(zhì)的核心處做好頂層設(shè)計(jì)。

（二）建設(shè)教育教學(xué)自強(qiáng)不息、個(gè)性鮮活的行為文化

校園行為文化是指師生員工在教育教學(xué)、教育科研、學(xué)術(shù)交流、人際交往、學(xué)習(xí)生活和文化活動(dòng)中所體現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的精神面貌，如該校的師生守紀(jì)、真誠(chéng)、自信、進(jìn)取、勤奮、簡(jiǎn)樸、拼搏、努力、創(chuàng)新等社會(huì)形象，是學(xué)校精神文化中最終的具體呈現(xiàn)。

（三）建設(shè)環(huán)境優(yōu)雅、功能齊備的環(huán)境文化

校園環(huán)境建設(shè)要著力營(yíng)造綠化、凈化、美化的校園人文環(huán)境，既要體現(xiàn)學(xué)校的特色，有要體現(xiàn)辦學(xué)理念和學(xué)校精神，反映學(xué)校的價(jià)值取向。

（四）建設(shè)共同討論、共同分享的網(wǎng)絡(luò)文化

校園網(wǎng)絡(luò)文化是宣傳學(xué)校文化的一種手段，對(duì)外交流和和提高知名度，讓外界更加深入了解學(xué)校。學(xué)校網(wǎng)站能實(shí)現(xiàn)教育資源的分配，學(xué)校網(wǎng)站給了師生一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。利用微信公眾號(hào)：（1）推送學(xué)校近期的教學(xué)教研活動(dòng);（2）推送學(xué)校每個(gè)月的德育主題活動(dòng);（3）推送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能展示活動(dòng);（4）推送優(yōu)秀畢業(yè)生、在校生榜樣示范作用。校園網(wǎng)絡(luò)文化通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)多元化傳遞學(xué)校辦學(xué)思想和理念，傳播快實(shí)效性強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)形成合力，搭建平臺(tái)，共商共建共享的校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，建立一個(gè)溫馨學(xué)習(xí)的大家園，彼此尊重、和諧共處、各美其美、美美與共，共同前進(jìn)！

五、校園文化建設(shè)取得的成效

課題組對(duì)成都、巴中兩地的實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行第二次問(wèn)卷調(diào)查，后測(cè)結(jié)果顯示在中職校園里生對(duì)生、生對(duì)師、師對(duì)生網(wǎng)絡(luò)冷暴力均值為：1.64、1.54、1.29，生對(duì)生、生對(duì)師的P>0.05，表明防控效果顯著，前后測(cè)對(duì)比數(shù)據(jù)見(jiàn)表1，對(duì)比效果見(jiàn)圖1。由此可見(jiàn)，校園文化建設(shè)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)冷暴力防控是有效的，從問(wèn)卷中了解到兩所學(xué)校的學(xué)生都受益匪淺，防控中職校園網(wǎng)絡(luò)冷暴力，促進(jìn)了學(xué)生品德的提升。

在教育教學(xué)實(shí)踐中，修訂《教師文明用語(yǔ)40條》《教師忌語(yǔ)20條》、《防控中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)冷暴力教師/學(xué)生/家長(zhǎng)等手冊(cè)，實(shí)施一系列的干預(yù)措施，不斷改進(jìn)和完善防控策略體系。

六、校園文化建設(shè)的反思

通過(guò)校園文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)全校師生文化心理的重塑與同構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)文化化人、和諧共生的育人目標(biāo)。從根本上達(dá)到防控校園網(wǎng)絡(luò)冷暴力，全面消除其危害。

中職校園文化建設(shè)只有統(tǒng)籌結(jié)合、分層次有重點(diǎn)地開(kāi)展，才能構(gòu)建完整、科學(xué)、和諧的文化體系，才能培養(yǎng)出德技雙馨的技能人才，從而把十九大“立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”的號(hào)召真正落實(shí)到職業(yè)教育實(shí)踐中來(lái)。