提高英語閱讀效率對英語教學的重要性

劉愛萍

摘要：自從英語新課程標準實施以來，英語教學的目的、方法、以及考試的內容和形式都發生了很大的變化。在教學中表現出由語言知識教學向語用能力培養的轉變。我們都知道在中、高考中，單一考查語言知識的項目幾乎不存在了，重點已轉移到通過語篇考查學生綜合運用英語語言的能力。所以，在新課程背景下如要達到《英語課程標準》中對閱讀技能規定的教學目標，必須要在單位時間內提高學生的閱讀效率，同時也為孩子們的終身學習奠定基礎。

關鍵詞：閱讀方法;閱讀習慣;課堂評價

對于小學生來說，語篇是他們學習英語的重要材料之一，而閱讀是學習英語語篇教學的重要方法。有效的英語閱讀是學生積累語言知識、鍛煉語言技能和培養跨文化意識的重要途徑。所以，如何提高英語閱讀效率就非常重要了。

下面我就介紹一下我在教學中如何提高學生的閱讀效率的。

一、認真備課，創建高效課堂

備好課是上好課的前提條件，只有科學合理的課堂教學，才能提高學生的英文素養，創建高效課堂。我們教師要從新課程理念出發，在落實學生主體學習地位上下功夫，在充分調動每一個學生的學習積極性下功夫，在設計有效地教學活動下功夫，在面向全體學生，注重個體差異上下功夫，在切實提高課堂效益上下功夫，設計出真實有效的課堂教學模式，創建高效課堂，提高教學效果。

二、激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。孔子說“教人未見意趣，必不樂學”“之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生對某件新鮮事物感興趣就會孜孜不倦的去追求，最終形成愛好，養成習慣。教師要在點燃學生閱讀熱情上狠下功夫。實踐證明，閱讀能力直接受到閱讀興趣的影響。閱讀興趣越高，閱讀動機越強。教師的任務就是激發孩子的閱讀興趣和好奇心，使閱讀成為有趣的活動。這是順利開展英語閱讀教學、有效提高學生閱讀效率的根本保證。

（一）教師要采用恰當的導入激發學生的閱讀興趣

良好的開端是成功的一半。導入的成功與否直接影響著閱讀教學的效果?，F行的教材題材廣泛，題材多樣，教師在教學過程中可以根據不同的閱讀材料，開展恰當的新課導入，以便激發學生的閱讀興趣。

（二）教師要設計靈活多樣的閱讀形式，以保持學生的興趣

學生有意注意保持時間短，對事物的興趣持續時間也較短。在成功導入后，如果教師不注意設計靈活多樣的閱讀形式以保持學生的閱讀興趣，成功的導入只能曇花一現。

（三）教師要創設豐富的展示平臺，升華學生的興趣閱讀

每個人都渴望有所成就，渴望受人重視和關注。這種想法同樣體現在學生身上，他們希望自己的點滴成功能夠引起老師和同學的注意。當自己的成功得到老師的表揚、同學的贊許時，他們就會產生成功感，信心倍增，而努力更上一層樓。教師要充分抓住學生的這一心理特點，創設各種平臺，讓學生充分展示自己的閱讀成果和收獲，從而提高他們的閱讀效率。

三、養成良好的閱讀習慣

好習慣能幫助學生提高閱讀效率，使他終生受益。但良好習慣的形成非一日一時之功，需要在平時的學習中，通過不斷的積累，多次練習之后才能逐步形成。學生學習英語之初是培養良好習慣的好時機，良好的學習習慣有很多，比如在閱讀課文時注意方式和速度，善于了解事實，發現問題，推斷未知信息。勤用工具書，主動參與小組學習，科學利用時間等。

四、傳授學生科學的閱讀方法

教師在進行閱讀教學的過程中，還應指導學生使用幾種常用的閱讀方法，只有掌握科學的閱讀方法，學生才能有效的提高閱讀效率。以下介紹幾種常用的閱讀方法：

（一）抓住題干，帶著問題來進行閱讀

這個方法要求學生先看問題，再讀整篇文章?？磫栴}時，首先要分清所看問題的類型，明確是客觀信息題還是主觀判斷題。了解試題的題干以及各個選項中所包含的各種信息，然后有針對性，有目的地對文章進行掃讀，將相關之處進行分析、對比，行之有效地排除干擾項，選出正確答案。這樣的方法提高了做題的準確率，加強了學生閱讀的針對性，節省了寶貴的時間。

（二）使用“文—-題—-文—-”閱讀方式

就是教師指導學生先快速地通讀全文，形成對文章的總體印象，然后讀問題，再根據問題有的放矢地閱讀材料，選擇正確答案。

（三）利用略讀抓住文章的主要內容，把文章看作一個整體

略讀，是指以最快的速度粗略地對文章的內容進行閱讀獲取所需的信息，對閱讀材料中的人名、地名、事件或地點等做出最快的攫取。在略讀的同時要注意一篇文章是一個內容連貫的整體，閱讀時不要為搞清某一單詞或詞組的確切含意去查字典從而打斷理解其主要內容的思路。閱讀時，抓住主要思想內容既能提高閱讀速度，同時也能提高理解的準確率。

（四）指導學生注重文中長句、難句以及復雜句的理解

在閱讀過程中我們會遇到許多長句、難句以及復雜句，這往往會影響我們對文章內容的把握，但是如果我們能分析了句子結構，找到關鍵詞、中心句，那么這個問題就很好解決了。這就要求教師在平時的語法教學中滲透此類句子的分析方法，同時在實際訓練中指導學生將難句子化整為零，再難的句子只要抓住關鍵詞，問題就會迎刃而解。

五、培養學生自主學習能力

新課改積極倡導教學方式和學習方式的改革，以人為本，促進全面主動的發展。語篇教學的效果與質量主要取決于學生的主觀能動性和積極參與性。只有學生主動學習，主動認識，主動獲取知識，才能最大限度的提高閱讀效率。

（一）自定學法

良好的學習方法的選擇直接決定著學生閱讀效率。教師引導學生參與到學習方法的選擇與設計之中。根據年級，學生實際，教材內容，采取導學式，討論式，啟發式，問題教學，情境教學，合作教學等教學策略和方法。通過自行閱讀，觀察，操作，思考，質疑等自學實踐活動，調動了全體學生的主體意識和參與意識。

（二）自主探索

倡導主動思考，鼓勵質疑。質疑是問題的呈現階段，是學生主動思考和主動探索精神的集中體現。在這方面我們注重引導學生懂得知道應在難點處，關鍵處，困惑處求疑，質疑。這樣使學生認真思考，主動參與，紛紛盡興提問，活躍而充滿激情，所提問題本身蘊含著創造的火花利于學生學會提問，敢于提問，學會不唯書，不唯人，做課堂的主人，提高閱讀效率

六、注重課堂教學評價，提高教學效果

課堂教學評價是一門藝術，在小學英語教學中適時準確的使用評價手段，有利于學生不斷體驗英語學習過程中的進步與成功，有利于學生認識自我，建立和保持英語學習的興趣和信心。對提高語篇教學起著積極的作用。因此，教學中我們還應積極引導學生參與課堂教學評價.

七、組織生動活波的課外活動，拓展學生的學習渠道

語篇教學的目的不僅要讓學生學會相關知識，讀懂語篇內容，還要讓學生對閱讀產生興趣。因此，單單靠教材語篇的閱讀是不能滿足學生的，會限制了學生能力和興趣的發展。我們教師可以結合本校學生的特點，有計劃，有組織，有創造性地開展豐富的課外活動，拓展學生的學習渠道，提高教學效果。

八、結論

學無止境，探索無涯。因此在教學中，我們教師應注重發現，認真探索，善于總結，找到更好的方法，設計出更優化有效的語篇教學模式，從而更快，更有效地提高學生的英語閱讀效率，提高學生的綜合語言運用能力。

參考文獻：

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【2】劉潤清，吳一安等，中國英語教育研究【M】外語教學與研究出版社，2000【2】

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